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教育问题根本上是人的问题。在我们多年的教育践行过程中,本真的教育始终难以出场,其原因在于形而上学教育理念对学生个体及其鲜活个性的抽离;与之相对,马克思所开启的后形而上学视域能够为教育理念的转换提供重大启示意义。在此基础上,我们需要重新审视共性与个性的关系,确立后形而上学教育理念,并从师生关系、教育语境、教师的理性观及相应的自由观的转换、教育的话语方式等方面来践行后形而上学的教育理念。