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摘要：语文教学贯穿着学生整个学习生活中，作为三大主科之一的语文学科，其重要性不言而喻，对于学生成绩的整体提高和知识文化的素养都有着重要的推动作用。教师要注重对语文素养的培养，落实语文要素。其中，阅读在语文整体学科学习重要是不可或缺的一个环节。对于刚刚步入小学的一年级小学生来说，最好的学习语文的方法，以及快速提高语文素养的方式就是通过阅读。因此，教师要坚持在一年级的语文教学中坚持培养学生的阅读能力，落实语文要素。
关键词：语文教学;阅读能力;一年级;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：阅读是生活当中必不可少的营养剂，一年级的学生就如同刚刚发芽的小树一样，需要营养剂来强基固本。而阅读就是这营养剂，帮助一年级的学生打好基础，加强文化知识的积累。语文的学习不仅对于成绩的提高有所帮助，对于以后的生活成长和发展，都发挥着作用。我国发展上下五千年，语文更是博大精深的学科，教师要培养学生的阅读能力，为语文教学进行知识积累。因此，本文将针对在一年级语文教学中培养学生的阅读能力的策略进行探寻。
一、培养学生的阅读习惯
对于一年级的小学生来说，大部分学生都缺少阅读习惯。从幼儿园步入小学，小学会有一定的约束力，而这个年纪的学生又处于爱玩好动的阶段，因此，在培养学生阅读习惯时，教师要采取较为温和的方式，鼓励学生阅读，而不是强制性约束学生让其进行阅读。这种做法不仅会对学生造成一定的压力，还会让学生对阅读失去兴趣，不能达到预期的教学目标。在学生刚开始阅读时，教师可以明确阅读重点和阅读任务，让学生确定阅读的内容，而不是在阅读中无从下手，养成良好的阅读习惯。同时，教师要每天固定时间要求学生阅读，监督学生的阅读情况，养成每天阅读的好习惯。教师要适当增加阅读课的频率，教学生阅读的方法和策略，鼓励学生在阅读课上阅读有益书目，养成阅读习惯。培养学生的阅读习惯，不仅对于当前的语文教学有一定的推动作用，长远来看，养成一个良好的阅读习惯会一直持续在今后的学习道路和日常生活中，对个人的成长和发展都是极其有利的。
例如：教师可以在课堂上增加自主阅读的环节，让学生养成看到一段文章或是课文材料自己阅读，而不是等着教师去讲，养成自主阅读的好习惯。与此同时，教师可以适当增加阅读课的频率，让学生带着教师推荐的书籍在阅读课上阅读。教师要鼓励学生每天在课后的固定时间进行阅读，教师可以与家长合作，利用互联网的优势，在每天学生完成阅读后，在互联网的软件或者微信群等进行阅读打卡，从而培养学生阅读的好习惯。
二、引导学生培养阅读方法
好的阅读方法可以提升阅读能力，事半功倍，还能更好的理解阅读材料。因此，教师要引导学生培养阅读方法。在阅读中，鼓励学生记录阅读中的感悟，根据书中的道理与生活实际相结合。在閱读的过程中，不断思考，要求学生用心感受阅读中的文字，切忌不能走马观花，看过之后就忘记了，没有任何的思考。同时，鼓励学生定期做阅读报告，在班级上分享自己的阅读经历，向班级上其他同学展示自己的阅读成果。此外，教师还可以定期开展读书分享会，鼓励学生向其他学生介绍自己阅读过的好的阅读材料，鼓励全班一同进步。在课堂上，鼓励学生在课堂上朗读课文，增强对课文的理解和印象，进而能够对课文产生更深的感悟。鼓励学生泛读，大体通读文章，然后再具体分析文章的深层内涵，增进对文章的理解，培养良好的阅读方法，再鼓励学生认真阅读。
例如：教师在布置阅读任务的时候，可以明确阅读重点和阅读任务，让学生确定阅读的内容，而不是在阅读中无从下手，让学生带着一定的目的和问题进行阅读，提高阅读的效率。在阅读过程中，鼓励学生圈记标注一些好词好句，积累下来。同时，让学生在阅读后记录阅读心得，定期开展读书汇报会，通过这些方式引导学生培养阅读方法。
三、阅读与图片结合
对于一年级的小学生来说，大量的文字阅读较为枯燥，难以集中学生的注意力，学生在阅读过程中就会产生厌倦。同时，一年级的学生认字量也是有限的，因此这时将图片穿插进阅读中有利于解决这一问题。对于一年级的学生来说，学生还不具备寻找和判断合适的阅读材料。对于学生家长来说，也难以判断市面上卖的小学读物是否对学生的学习有益。因此，在这种情况下，就需要教师为学生提供好的阅读材料。寻找合适的阅读材料以供学生参考和阅读。课本中的课文仅能满足基础性的阅读，阅读是生活中必不可少的营养剂。小树需要阳光和水来滋养根部，而学生也是如此，需要好的阅读材料，打好学习和今后道路的基础。对于教师来说，要善于在生活中挖掘好的阅读材料，把握生活中的热点，也可以提高学生的阅读理解能力。
例如：教师可以定期为学生和家长推荐适合一年级学生阅读的读物，教师在选择的时候，要选择文字与图片相结合的书籍。阅读文字不宜太少也不宜太多，一些一年级学生绘本就是不错的选择。同时这些阅读材料要含有一些生字，但是数量不能过多，让学生在阅读时拿着字典，不仅提高了阅读能力，还能够认识生字。
结束语：一年级的阅读为语文教学打基础，教师要对一年级学生的阅读重视起来。通过培养学生的阅读习惯，引导学生养成良好的阅读方法，并选择一些文字与图片相结合的材料供学生阅读。坚持在一年级语文教学中提高学生的阅读能力。
参考文献
[1] 李燕兰. 荷叶后的”玄妙”——浅谈小学一年级语文阅读教学[J]. 青春岁月，2019（29）：265.
[2] 任细兰. 浅析组织小学一年级语文阅读教学的方法[J]. 语文课内外，2019（30）：32.
[3] 任细兰. 浅析组织小学一年级语文阅读教学的方法[J]. 语文课内外，2019（29）：158.
[4] 张雪芹. 刍议小学一年级语文阅读教学的重要性[J]. 知识窗，2021（4）：93.
关键词：语文教学;阅读能力;一年级;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：阅读是生活当中必不可少的营养剂，一年级的学生就如同刚刚发芽的小树一样，需要营养剂来强基固本。而阅读就是这营养剂，帮助一年级的学生打好基础，加强文化知识的积累。语文的学习不仅对于成绩的提高有所帮助，对于以后的生活成长和发展，都发挥着作用。我国发展上下五千年，语文更是博大精深的学科，教师要培养学生的阅读能力，为语文教学进行知识积累。因此，本文将针对在一年级语文教学中培养学生的阅读能力的策略进行探寻。
一、培养学生的阅读习惯
对于一年级的小学生来说，大部分学生都缺少阅读习惯。从幼儿园步入小学，小学会有一定的约束力，而这个年纪的学生又处于爱玩好动的阶段，因此，在培养学生阅读习惯时，教师要采取较为温和的方式，鼓励学生阅读，而不是强制性约束学生让其进行阅读。这种做法不仅会对学生造成一定的压力，还会让学生对阅读失去兴趣，不能达到预期的教学目标。在学生刚开始阅读时，教师可以明确阅读重点和阅读任务，让学生确定阅读的内容，而不是在阅读中无从下手，养成良好的阅读习惯。同时，教师要每天固定时间要求学生阅读，监督学生的阅读情况，养成每天阅读的好习惯。教师要适当增加阅读课的频率，教学生阅读的方法和策略，鼓励学生在阅读课上阅读有益书目，养成阅读习惯。培养学生的阅读习惯，不仅对于当前的语文教学有一定的推动作用，长远来看，养成一个良好的阅读习惯会一直持续在今后的学习道路和日常生活中，对个人的成长和发展都是极其有利的。
例如：教师可以在课堂上增加自主阅读的环节，让学生养成看到一段文章或是课文材料自己阅读，而不是等着教师去讲，养成自主阅读的好习惯。与此同时，教师可以适当增加阅读课的频率，让学生带着教师推荐的书籍在阅读课上阅读。教师要鼓励学生每天在课后的固定时间进行阅读，教师可以与家长合作，利用互联网的优势，在每天学生完成阅读后，在互联网的软件或者微信群等进行阅读打卡，从而培养学生阅读的好习惯。
二、引导学生培养阅读方法
好的阅读方法可以提升阅读能力，事半功倍，还能更好的理解阅读材料。因此，教师要引导学生培养阅读方法。在阅读中，鼓励学生记录阅读中的感悟，根据书中的道理与生活实际相结合。在閱读的过程中，不断思考，要求学生用心感受阅读中的文字，切忌不能走马观花，看过之后就忘记了，没有任何的思考。同时，鼓励学生定期做阅读报告，在班级上分享自己的阅读经历，向班级上其他同学展示自己的阅读成果。此外，教师还可以定期开展读书分享会，鼓励学生向其他学生介绍自己阅读过的好的阅读材料，鼓励全班一同进步。在课堂上，鼓励学生在课堂上朗读课文，增强对课文的理解和印象，进而能够对课文产生更深的感悟。鼓励学生泛读，大体通读文章，然后再具体分析文章的深层内涵，增进对文章的理解，培养良好的阅读方法，再鼓励学生认真阅读。
例如：教师在布置阅读任务的时候，可以明确阅读重点和阅读任务，让学生确定阅读的内容，而不是在阅读中无从下手，让学生带着一定的目的和问题进行阅读，提高阅读的效率。在阅读过程中，鼓励学生圈记标注一些好词好句，积累下来。同时，让学生在阅读后记录阅读心得，定期开展读书汇报会，通过这些方式引导学生培养阅读方法。
三、阅读与图片结合
对于一年级的小学生来说，大量的文字阅读较为枯燥，难以集中学生的注意力，学生在阅读过程中就会产生厌倦。同时，一年级的学生认字量也是有限的，因此这时将图片穿插进阅读中有利于解决这一问题。对于一年级的学生来说，学生还不具备寻找和判断合适的阅读材料。对于学生家长来说，也难以判断市面上卖的小学读物是否对学生的学习有益。因此，在这种情况下，就需要教师为学生提供好的阅读材料。寻找合适的阅读材料以供学生参考和阅读。课本中的课文仅能满足基础性的阅读，阅读是生活中必不可少的营养剂。小树需要阳光和水来滋养根部，而学生也是如此，需要好的阅读材料，打好学习和今后道路的基础。对于教师来说，要善于在生活中挖掘好的阅读材料，把握生活中的热点，也可以提高学生的阅读理解能力。
例如：教师可以定期为学生和家长推荐适合一年级学生阅读的读物，教师在选择的时候，要选择文字与图片相结合的书籍。阅读文字不宜太少也不宜太多，一些一年级学生绘本就是不错的选择。同时这些阅读材料要含有一些生字，但是数量不能过多，让学生在阅读时拿着字典，不仅提高了阅读能力，还能够认识生字。
结束语：一年级的阅读为语文教学打基础，教师要对一年级学生的阅读重视起来。通过培养学生的阅读习惯，引导学生养成良好的阅读方法，并选择一些文字与图片相结合的材料供学生阅读。坚持在一年级语文教学中提高学生的阅读能力。
参考文献
[1] 李燕兰. 荷叶后的”玄妙”——浅谈小学一年级语文阅读教学[J]. 青春岁月，2019（29）：265.
[2] 任细兰. 浅析组织小学一年级语文阅读教学的方法[J]. 语文课内外，2019（30）：32.
[3] 任细兰. 浅析组织小学一年级语文阅读教学的方法[J]. 语文课内外，2019（29）：158.
[4] 张雪芹. 刍议小学一年级语文阅读教学的重要性[J]. 知识窗，2021（4）：93.