【摘 要】
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一次，在教学“长方体和正方体的体积计算”时，我让学生做教科书上的一道思考题：“一个长方体，如果高增加2厘米，就变成一个正方体．这时表面积比原来增加56平方厘米。原来长方体的体
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一次，在教学“长方体和正方体的体积计算”时，我让学生做教科书上的一道思考题：“一个长方体，如果高增加2厘米，就变成一个正方体．这时表面积比原来增加56平方厘米。原来长方体的体积是多少立方厘米？”结果全班学生出现了以下三种表现：只有少数学生集中精力、认真思考，期望得出正确答案；部分学生虽然在思考，但漫不经心，根本不想得出结果；还有的学生根本没有思考，只是在等待教师的讲解。课后，在与其他教师的交流中，发现其他班级的学生也存在这样的现象。看来，这已成为一种普遍现象，
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