苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。随着课程改革的不断推进与深入，特别是在“五严”和素质教育的背景下，提高课堂这一学习主阵地之效率、极力打造“高效英语课堂”成为广大英语教师迫在眉睫的一项任务。而课堂的主体是学生，只有引导学生积极有效地参与到课堂活动中，用自己的方式去发现问题、探究问题、解决问题，学生才能真有所获，确有所得。那么，如何引导学生有效参与课堂活动，打造高效英语课堂呢？
　　一、建立和谐师生关系，让学生愿于参与
　　教学是师生共同参与的双边活动。教师的一举一动、一言一行都会对学生产生积极或消极的影响。俗话说：“亲其师，信其道。” 英语中也有一句谚语：“Love me , love my dog”。因此，教师应努力与学生建立和谐的师生关系,尊重、关爱每一位学生，用爱激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。教师通过多种方式（如谈心、辅导等）与学生进行心与心的交流，充分调动学生的非智力因素，对学生的学习和生活给予足够的关心和爱护。此外，在组织课堂教学时，教师应重视语言与非语言的情感交流，以满腔的热情全身心地投入课堂教学，精神饱满，态度和蔼，目光亲切，语言纯正，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生，让学生产生亲切感，从而进一步上升为尊重与信赖。只有这样，学生才会信任教师，才愿意配合教师的教学活动，从而积极地参与到课堂教学活动中来。
　　二、激发学习兴趣，让学生乐于参与
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。教师应充分激发学生学习英语的兴趣，让学生产生强烈的求知欲，从而乐于参与学习。因此，在教学过程中，教师应把握教材内容的趣味性，利用图片、直观教具或多媒体来辅助教学，大量攫取各种教学资源，引导学生同时运用多种感官来感知所学语言知识，使其在真实的情境中学习英语，享受英语学习的乐趣。此外，精心设计形式多样的课堂活动，将之贯穿于语言学习过程中，最大可能吸引学生的注意力，让学生寓学于乐，体验英语学习的趣味性。当学生学习英语的兴趣真正被调动起来成为了“乐之者”，他们就能自主调整课堂注意力，就会主动参与课堂活动，而越是参与就越感兴趣，越有兴趣又越是乐于参与，从而形成了良性循环。在这种状态下，学生的思维是积极的、主动的，他们一直在自主地发现问题、探究问题和解决问题，他们是学习的真正主人。
　　三、精心设计教学活动，让学生爱于参与
　　课堂是学生学习的主阵地。教师应从教材和学生实际出发，精心设计符合学生年龄及心理特点的、满足多层次学生需求的、形式多样的、节奏多变的教学活动，吸引学生主动参与课堂。首先，设计形式新颖的导入环节，利用图片、直观教具或多媒体展示吸引学生的眼球，让学生一开始上课就进入积极状态。随后，将语言知识贯穿于多变的课堂活动中，如分角色表演、小组竞赛、猜词游戏、自由对话等，引导学生在能力范围内目的明确地、饶有兴趣地参与课堂，最大限度地获得语言知识，尤其要关注学困生的参与情况和参与效果。最后，借助不同形式、不同难度的练习进行课堂反馈，以检测学生的语言运用能力。这样的课堂，学生自然爱于参与，并且乐此不疲，课堂效率当然大大提高了。
　　四、巧用激励评价，让学生敢于参与
　　古罗马教育家普罗塔克说过：“儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的种子”。在课堂教学过程中，教师应密切关注学生的参与情况，巧妙运用激励性的语言，作出客观公正、恰如其分的评价，以激发学生的进取心。评价用语不再局限于在知识认知领域内指点迷津，而是更注重于学生心灵上的温暖与触动。课堂上学生答对问题时，由衷地称赞：“You’re great！” “Well done!” “You did a good job!”即使学生回答错误，也不能加以责备，而是带着鼓励的口吻说：“Try again. Don’t worry.”“Never mind. Think it over.”让积极的评价走入学生的心灵，激发学生强烈的求知欲和参与的欲望，让学生敢于参与课堂，在愉悦的氛围中学习英语。
　　新课程倡导“让每一位学生都得到发展”，即在英语课堂中要真正做到让每一个学生都有不同程度的收获。所以，教师在教学过程中要始终关注学生，关注学生在课堂过程中的参与面和参与度，使他们学会学习，成为学习的主人，这样才能打造真正意义的高效英语课堂，才能有效提高学生的语用能力，为其终身学习打下坚实的基础。