论文部分内容阅读
摘要：小学生由于年龄较小，看待事物无法持久的集中注意力，所以在小学体育教学的过程中，通过运用兴趣教学的模式能够很好的吸引学生的注意力，从而有效的提高小学生的体育学习兴趣，使学生能够积极的参与到体育活动的训练当中，进而提高小学体育课堂教学的教学质量和教学效果。而开展兴趣教学模式的方式是多样化和灵活化的，所以在实践教学的过程中体育教师要根据学生的学习能力、接受能力等方面的基本特征来结合教学内容制定相应的教学方法。本篇文章中，笔者将结合自身多年的教学经验以及教学实践来分析和探讨如何在小学体育教学中激发小学生的体育学习兴趣，促进体育课堂教学的发展。
关键词：小学体育；学生；体育兴趣；激发；培养
G623.8
随着我国教育事业的不断发展，新课程改革指出要把素质教育作为目前教育发展的主流，而小学阶段的学生对许多事物都存在强烈的好奇心和求知欲望，所以教师必须要充分利用这一特点来促进对小学生体育兴趣的培养。传统的教学模式枯燥无味，抑制学生发挥自身的主观能动性，这已然不能满足现阶段的教学需求。所以小学体育教师必须要不断的优化自身的体育教学水平，努力为学生营造有趣、活跃的教学氛围，以此来激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，使学生能够积极并且主动的参与到体育教学的活动当中，让学生能够轻松的掌握体育知识和体育技能，从而促进小学生们的全面健康成长。
一、合理应用多样化的教学手段，营造学习氛围
体育教师在上课之间更要做出相应的策略以此控制体育锻炼中可能会出现的种种不安定因素，努力为学生创建安全、有趣的教学活动。只有在保证全体学生的人身安全的基础上，才能够真正的开展好现代小学体育教学工作。要想活跃体育课堂的教学气氛，教师还可以借助情境教学的方式，将体育活动与情境相结合，以此激发学生的体育学习兴趣，从而以最好的学习状态参与到体育课堂活动中，以达到最优的小学体育课堂教学质量。例如，在进行“跳远”训练的过程中，由于许多学生不喜欢运动，所以他们不会认真的去完成这一体育训练，这时候教师便可以创设故事情境的教学模式，在规定的跳远距离中放一些学生喜欢吃的小零食，然后让学生扮成小袋鼠的形象，只要学生们跳到了零食的旁边便奖励该零食一包；这样的教学方式通过学生对零食的渴望和竞争的游戏心理来激发学生的体育学习兴趣，以此调动学生的体育学习积极性，为了达到目标而不断的努力的跳远，从而达到小学体育教学课堂的教学目标。而在小学体育教学的过程中所说的考虑教学的环境指的是体育课上场地的选择、学生与绞死之间的友好交流以及体育器材的使用和摆放，良好的教学环境在一定程度上可以促进学生的体育学习积极性，所以教师在体育教学的过程中要时常的改变教學场地，让学生始终能保持一种新鲜感，进而能够在体育学习的过程中更加的集中注意力；整洁的学习环境可以促进学生的学习积极性，而对于体育器材教师应该在上课之间进行整理和摆放，根据学生们的兴趣爱好和学习能力等特点为学生选择合适的体育器材；最后便是要在体育教学的活动中与学生保持良好的沟通和交流，给予学生更多的耐心和爱心，使学生能够感受到来自教师的关怀，从而更加放松更加愉悦的参与到体育教学活动中，使学生能够更好感受体育锻炼的乐趣。
二、规范体育教学动作，激发学生学习兴趣
在现阶段的体育教学中，许多体育教师没有对学生的体育动作进行规范，使得在上课的过程中学生们的准备活动千姿百态，这在一定程度上会使学生产生一种“体育运动很随意”的一种消极心态。为了避免这一教学失误，教师必须在体育教学的过程中，对体育动作进行实例展示，以此严格的规范学生的体育动作，使学生们能保持整齐划一的准备动作，从而让学生感受到体育教学活动的正规性，使学生能够认真的对待体育课堂教学，进而有效的提高小学体育教学的课堂教学质量和教学效果。例如，教师在讲解短距离跑步项目的准备姿势时，教师可以给学生进行实例展示，然后让学生对其进行模仿，在模仿的过程中再挑出两个做的不对的学生进行纠正，在纠正的过程中可以有效的加深其他同学对该姿势的理解，之后再挑出两个摆的最规范的学生进行表扬，这样便可以在很大程度上激发学生们的体育学习兴趣，使学生能够积极的追求自身正确的体育姿势；除此之外，教师还可以通过多媒体设备给学生播放一些体育赛事中短跑运动员的比赛视频，这样不但可以让学生通过观察和学习运动员的正确姿势来对自身的姿势进行优化，还可以使得学生通过运动员的体育精神来感受体育运动的魅力所在，进而有效的调动学生的体育学习积极性，从而把最好的状态带到体育课堂中，以此来促进体育课堂中教学效率的发展。
三、创新教学内容，激发学生潜在体育能力
根据小学生的性格特征、学习能力等方面的情况分析得出，小学体育教学还是要以趣味教学为主，教师要积极的为学生创设更多有趣的课堂教学活动，营造生动、有趣的教学氛围，让学生能够在玩耍的过程中快乐且有效的进行体育知识学习和体育训练。例如，在练习“跳高”这一体育项目之前，教师可以先让学生掌握正确的跳高姿势，然后结合现实生活中学生们最喜欢玩的跳山羊的游戏进行训练，让学生们把学到的跳高姿势运用到跳山羊的游戏中，让学生们通过玩耍不断的巩固跳高姿势，待学生们都熟悉到一定程度之后便可以正常使用跳高的体育器材。这样的教学模式可以有效的激发学生的学习兴趣，让学生在玩耍的过程中真正的掌握正确的体育姿势，从而帮助学生更好的将其运用到体育项目中，不断提高自身的体育学习能力，为提高小学体育课堂教学的教学效率打下良好的基础。
四、结论
总的来说，小学体育教学可以在一定程度上增强学生的体魄，提高学生的身体素质，所以，小学体育在教学活动中的地位还是非常重要的。教师要积极的为学生创设有趣的故事情境，充分调动学生学习体育的积极性，并结合现实生活让学生在玩耍的过程中更好的进行体育锻炼，以此促进学生的身体素质与身心健康的全面发展，进而达到小学体育教学的课堂教学目标。
参考文献：
[1]吴序全. 如何在小学体育教学中培养和激发学生的学习兴趣[J].中国科教创新导刊， 2013（15）：243-244.
[2]徐涛. 浅谈小学生体育教学中运动兴趣的激发与培养[J].文体用品与科技，2014（24）：98-99.
关键词：小学体育；学生；体育兴趣；激发；培养
G623.8
随着我国教育事业的不断发展，新课程改革指出要把素质教育作为目前教育发展的主流，而小学阶段的学生对许多事物都存在强烈的好奇心和求知欲望，所以教师必须要充分利用这一特点来促进对小学生体育兴趣的培养。传统的教学模式枯燥无味，抑制学生发挥自身的主观能动性，这已然不能满足现阶段的教学需求。所以小学体育教师必须要不断的优化自身的体育教学水平，努力为学生营造有趣、活跃的教学氛围，以此来激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，使学生能够积极并且主动的参与到体育教学的活动当中，让学生能够轻松的掌握体育知识和体育技能，从而促进小学生们的全面健康成长。
一、合理应用多样化的教学手段，营造学习氛围
体育教师在上课之间更要做出相应的策略以此控制体育锻炼中可能会出现的种种不安定因素，努力为学生创建安全、有趣的教学活动。只有在保证全体学生的人身安全的基础上，才能够真正的开展好现代小学体育教学工作。要想活跃体育课堂的教学气氛，教师还可以借助情境教学的方式，将体育活动与情境相结合，以此激发学生的体育学习兴趣，从而以最好的学习状态参与到体育课堂活动中，以达到最优的小学体育课堂教学质量。例如，在进行“跳远”训练的过程中，由于许多学生不喜欢运动，所以他们不会认真的去完成这一体育训练，这时候教师便可以创设故事情境的教学模式，在规定的跳远距离中放一些学生喜欢吃的小零食，然后让学生扮成小袋鼠的形象，只要学生们跳到了零食的旁边便奖励该零食一包；这样的教学方式通过学生对零食的渴望和竞争的游戏心理来激发学生的体育学习兴趣，以此调动学生的体育学习积极性，为了达到目标而不断的努力的跳远，从而达到小学体育教学课堂的教学目标。而在小学体育教学的过程中所说的考虑教学的环境指的是体育课上场地的选择、学生与绞死之间的友好交流以及体育器材的使用和摆放，良好的教学环境在一定程度上可以促进学生的体育学习积极性，所以教师在体育教学的过程中要时常的改变教學场地，让学生始终能保持一种新鲜感，进而能够在体育学习的过程中更加的集中注意力；整洁的学习环境可以促进学生的学习积极性，而对于体育器材教师应该在上课之间进行整理和摆放，根据学生们的兴趣爱好和学习能力等特点为学生选择合适的体育器材；最后便是要在体育教学的活动中与学生保持良好的沟通和交流，给予学生更多的耐心和爱心，使学生能够感受到来自教师的关怀，从而更加放松更加愉悦的参与到体育教学活动中，使学生能够更好感受体育锻炼的乐趣。
二、规范体育教学动作，激发学生学习兴趣
在现阶段的体育教学中，许多体育教师没有对学生的体育动作进行规范，使得在上课的过程中学生们的准备活动千姿百态，这在一定程度上会使学生产生一种“体育运动很随意”的一种消极心态。为了避免这一教学失误，教师必须在体育教学的过程中，对体育动作进行实例展示，以此严格的规范学生的体育动作，使学生们能保持整齐划一的准备动作，从而让学生感受到体育教学活动的正规性，使学生能够认真的对待体育课堂教学，进而有效的提高小学体育教学的课堂教学质量和教学效果。例如，教师在讲解短距离跑步项目的准备姿势时，教师可以给学生进行实例展示，然后让学生对其进行模仿，在模仿的过程中再挑出两个做的不对的学生进行纠正，在纠正的过程中可以有效的加深其他同学对该姿势的理解，之后再挑出两个摆的最规范的学生进行表扬，这样便可以在很大程度上激发学生们的体育学习兴趣，使学生能够积极的追求自身正确的体育姿势；除此之外，教师还可以通过多媒体设备给学生播放一些体育赛事中短跑运动员的比赛视频，这样不但可以让学生通过观察和学习运动员的正确姿势来对自身的姿势进行优化，还可以使得学生通过运动员的体育精神来感受体育运动的魅力所在，进而有效的调动学生的体育学习积极性，从而把最好的状态带到体育课堂中，以此来促进体育课堂中教学效率的发展。
三、创新教学内容，激发学生潜在体育能力
根据小学生的性格特征、学习能力等方面的情况分析得出，小学体育教学还是要以趣味教学为主，教师要积极的为学生创设更多有趣的课堂教学活动，营造生动、有趣的教学氛围，让学生能够在玩耍的过程中快乐且有效的进行体育知识学习和体育训练。例如，在练习“跳高”这一体育项目之前，教师可以先让学生掌握正确的跳高姿势，然后结合现实生活中学生们最喜欢玩的跳山羊的游戏进行训练，让学生们把学到的跳高姿势运用到跳山羊的游戏中，让学生们通过玩耍不断的巩固跳高姿势，待学生们都熟悉到一定程度之后便可以正常使用跳高的体育器材。这样的教学模式可以有效的激发学生的学习兴趣，让学生在玩耍的过程中真正的掌握正确的体育姿势，从而帮助学生更好的将其运用到体育项目中，不断提高自身的体育学习能力，为提高小学体育课堂教学的教学效率打下良好的基础。
四、结论
总的来说，小学体育教学可以在一定程度上增强学生的体魄，提高学生的身体素质，所以，小学体育在教学活动中的地位还是非常重要的。教师要积极的为学生创设有趣的故事情境，充分调动学生学习体育的积极性，并结合现实生活让学生在玩耍的过程中更好的进行体育锻炼，以此促进学生的身体素质与身心健康的全面发展，进而达到小学体育教学的课堂教学目标。
参考文献：
[1]吴序全. 如何在小学体育教学中培养和激发学生的学习兴趣[J].中国科教创新导刊， 2013（15）：243-244.
[2]徐涛. 浅谈小学生体育教学中运动兴趣的激发与培养[J].文体用品与科技，2014（24）：98-99.