俗话说:“良好的开端是成功的一半”。在音乐课堂教学中必须重视“导人新课”这一环节。如果一堂课的开始就索然无味,会让学生失去对音乐的学习兴趣。在正式讲授教学内容之前,通过简单的导言,有意义的提问,或者直观的教学手段等,能很好地把学生的注意力和兴趣吸引到新课上。在教学过程中,教师要勇于创新,运用恰当的教学方法,适时牵引,使学生能够自始至终的融入到音乐中去。
　　
　　一、利用多媒体音像画面导入
　　
　　运用多媒体技术进行音乐教学,已经成为当今音乐教师的标志。的确,多媒体画面色彩艳丽,形象逼真。与音响浑然一体,能充分调动学生视听感官,使学生耳目一新,获得准确生动的艺术形象。例如。我在上人教版《神州大地——辽阔的草原》这一单元课时,课前精心制作了多媒体课件,上课时我说:“同学们,今天老师将带你们到辽阔的草原上游览观光,看看草原人民是怎样生活的?”这时教室里静了下来,每个同学拭目以待,我立即播放课件。映入同学们眼帘的是蒙古族、哈萨克族、藏族草原美丽的景色和草原人民丰富多彩的生活画面。同学们看得入神,听得仔细,不时为精湛的乐器演奏、优美的舞蹈表演而赞叹。一开始已邀游在草原音乐世界里,为进一步深入学习营造了氛围。有时,因制作课件受时间、内容的限制,且课程内容题材单一,相对具有独立性时,也可直接播放光盘、录像、磁带,只要能起到引情人意,烘托气氛的效果即可。
　　
　　二、以扣人心弦。引人入胜的故事导入
　　
　　中学生对叙述性内容的艺术作品较为关注,对剧中人物情感变化也甚感兴趣。课前精选一段与课题相关的故事题材作为开场,能使学生对艺术作品尤其是大型艺术作品有一个全面系统的了解,作为顺利欣赏作品的过渡。如在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时,因为乐曲内容取材于古老的传说,从梁山伯与祝英台相爱、抗婚到双双化作蝴蝶的情节,叙事性很强。所以一开场我就为同学们讲述了古老美丽的民间传说故事:梁祝相识一草桥结拜一同窗三载——十八里相送——抗婚——楼台相会——化蝶……欣赏完整个乐曲后,有的同学为梁祝美好纯真的情感不禁黯然泪下,有的为两位当时年轻的曲作家能创作如此动人的民族交响音乐而感到骄傲。
　　
　　三、用卡拉OK形式导入
　　
　　卡拉OK这种演唱形式,是人们喜闻乐见的,尤其是教师或学生的范唱,更是同学们所关注的。通过范唱,能使学生对音乐获得整体感性认识,并留下深刻印象,有助于进一步教学。如在教唱歌曲《东方之珠》时,请一位同学用卡拉OK形式演唱《我想有个家》,因此歌属流行歌曲,多数同学较为熟悉,并十分喜爱,台上同学的演唱牵动着台下同学的心,有的跟着旋律模唱,有的挥起双臂互动,整个课堂非常激情,接下来我便说:“刚才我们演唱的这首歌曲诉说了流浪在外孩子期盼拥有一个温暖家的渴望心情,今天我们同样学习一首流行歌曲,表达炎黄子孙对祖国香港的深沉眷恋和亲切关爱。”运用卡拉OK形式演唱与主题密切相连的歌曲内容开场,显得自然贴切,不仅丰富了主题内容,而且增大了知识容量。不乏是一种很好的开场形式。
　　
　　四、精湛的语言艺术
　　
　　语言运用的好坏直接关系到教学的效果。是教学成功的重要因素之一。音乐教师是艺术教师,尤其要讲究语言艺术,用精湛的语言艺术导入,让音乐课更具有艺术性。具体运用时可考虑以下几方面:首先要讲好普通话,发音要规范。注重音色甜美、刚柔相济。其次语言、语调要随情感的变化抑扬顿挫,具有感染力。再次要借助表情、形体使语言生动形象。最后阐述要简洁。分寸适度,少说闲话、废话。
　　关于音乐课的导人法,形式多种多样,有时也可将几种形式组合起来,穿插进行,教师可根据学生实际情况,灵活运用。只要用法得当都能取得良好的教学效果。使音乐课变得更加完美而具魅力。