论文部分内容阅读
摘要：随着信息时代的飞速发展，传统的教学课堂变得“单调、苍白”，相比新时代信息技术走进小学课堂而言，新型的信息技术课堂显然更加吸引学生的注意力，运用先进的多媒体设备，为学生打造一个丰富有趣的语文课堂，激发学生的学习兴趣，从而可以加快我国教育事业的发展。
关键词：信息技术;小学语文;趣味课堂
现在的社会对教学质量的要求越来越高，传统的“填鸭式”教学课堂，教师在讲台上讲，学生在课桌前记，这样的教学课堂已然无法满足新时代背景下学生的学习需求，语文教师要用于改革，更新自己的教学观念，不断在教学过程中提升自己的教学水平，为打造高效的小学语文课堂奠定坚实基础。
1 基于信息技术的小学语文趣味课堂的构建意义
信息技术就是利用电子计算机、遥感技术、现代通信设备等获取、传递、存储、显示和应用信息的技术。而我们对于信息技术在语文课堂教学中的应用，恐怕很多教师的认知和理解还停留在公开课、赛讲课以及教研活动中，我们需要让语文教师首先在教学中可以正确的认识、理解和熟练运用，这是一项任务量很大的工作。所以对于信息技术的应用要具有前瞻性，特别要注意对于信息技术理念要适度超前，在课堂教学中，信息技术的作用不容小觑，应该尽可能让信息技术在语文教学中发挥作用。
2 基于信息技术的小学语文趣味课堂的构建策略
2.1 运用游戏教学法激发学生对基于信息技术下小学语文的学习兴趣
语文教师在进行语文教学时，可以运用游戏教学法激发学生对语文的学习兴趣，兴趣是最好的老师，很多学生都喜欢游戏，学生在游戏中都能集中注意力，如果语文教师在这个时候抓住机会，趁着学生心情愉快、注意力集中、思维敏捷之时，可以“顺便”把知识传授给他们，相信教学效果一定事半功倍。例如在人教版小学三年级语文教材中《我们的民族小学》一课的学习时，教学目标要求教师要通过本节课的学习使学生认识“傣、坝”等五个生字，并且可以写出“坪、坝”等十二个生字，可以正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等十九个词语，学生可以正确、流利有感情的朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情，并且可以抄写文中描写窗外安静情景的句子，语文教师可以借助于多媒体设备，帮助学生了解各民族的小学与我们的学校有何不同，并且在学习之前通过观看图片和视频之后，组织学生展开一场讨论会，谈一谈我们的校园和文中的校园有哪些相似和不同。这样的形式可以让学生产生愉快的感觉，进而活跃课堂的氛围，再这样的学习环境中，可以有效的振奋学生的精神和学习热情，帮助学生开发大脑思维，充分发挥学生的潜力，从而获得高质量的学习效果。
2.2 运用翻转课堂加强学生在基于信息技术小学语文课堂的主体地位
现在的教学形式要求我们要打破传统的教学课堂模式，语文教师通过翻转课堂的教学模式来“改革”。翻转课堂不同于传统的教学课堂，它将学生原本在课堂上需要学习的知识变成在家或者课下，通过网络信息技术去自主学习，课堂内的时间则用来老师和学生、学生和学生之间的共通探讨，语文教师在对学生反馈的课下学习情况进行汇总，针对学生遇到的问题和大部分存在的学习困难，进行统一的答疑解惑。例如在人教版小学语文三年级《金色的草地》的学习中，学生通过学习可以理解课文中作者表达的内容，体会作者的感情并且可以了解蒲公英一天之内的变化。培养学生善于观察生活的能力，养成认真观察的好习慣，语文教师根据教学目标对学生进行教学任务的布置，在课堂上教师可以利用多媒体为学生展示课文中的“金色草地”激发学生的学习欲望，然后在让学生发表自己在课下的学习心得和遇到的相关问题，大家一起探索，共同进步。
2.3 运用因材施教提高学生对基于信息技术下小学语文的自主学习能力
语文教师针对学生的志趣、能力等具体情况，为学生选择适合的教学目标和教学手段。教师根据学生的实际情况和个别差异，对学生进行有针对性的教学，从而使得我们的每一位学生都能在语文课堂上扬长避短，获得最佳发展。例如在人教版小学语文教材中《爬天都峰》的学习中，学生需要正确流利的朗读课文，从文章中的对话读出课文中不同人物的语气和心情，在阅读完成之后体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下坚定信心战胜困难的过程。语文教师根据学生的学习能力，帮助学生完成教学目标，利用多媒体为学生播放天都峰的相关资料，加深学生对课文的理解和激发学生学习本文的欲望。通过学习可以使得学生懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
3 总结
信息技术的飞速发展为我们的教育事业提供了很多“便利”，将原本语文教材中抽象的文字变得具体化，可以使学生身临其境的感受课文中作者描绘出的一幅幅画卷，加深了学生对作者思想感情的理解，也将我们的语文课堂变得更加丰富多彩。语文教师通过信息技术和语文课堂的结合，运用游戏家学法激发学生的学习兴趣，采用翻转课堂和因材施教加强学生的主体地位和提高学生的自主学习能力，从而获得高效率的小学语文课堂。
参考文献：
[1] 宁慧兰.探究小学语文与信息技术的有效整合[J].基础教育论坛，2019（29）.
[2] 委玉宝.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019（21）.
（作者单位：陕西省安康市平利县大贵镇中心小学）
关键词：信息技术;小学语文;趣味课堂
现在的社会对教学质量的要求越来越高，传统的“填鸭式”教学课堂，教师在讲台上讲，学生在课桌前记，这样的教学课堂已然无法满足新时代背景下学生的学习需求，语文教师要用于改革，更新自己的教学观念，不断在教学过程中提升自己的教学水平，为打造高效的小学语文课堂奠定坚实基础。
1 基于信息技术的小学语文趣味课堂的构建意义
信息技术就是利用电子计算机、遥感技术、现代通信设备等获取、传递、存储、显示和应用信息的技术。而我们对于信息技术在语文课堂教学中的应用，恐怕很多教师的认知和理解还停留在公开课、赛讲课以及教研活动中，我们需要让语文教师首先在教学中可以正确的认识、理解和熟练运用，这是一项任务量很大的工作。所以对于信息技术的应用要具有前瞻性，特别要注意对于信息技术理念要适度超前，在课堂教学中，信息技术的作用不容小觑，应该尽可能让信息技术在语文教学中发挥作用。
2 基于信息技术的小学语文趣味课堂的构建策略
2.1 运用游戏教学法激发学生对基于信息技术下小学语文的学习兴趣
语文教师在进行语文教学时，可以运用游戏教学法激发学生对语文的学习兴趣，兴趣是最好的老师，很多学生都喜欢游戏，学生在游戏中都能集中注意力，如果语文教师在这个时候抓住机会，趁着学生心情愉快、注意力集中、思维敏捷之时，可以“顺便”把知识传授给他们，相信教学效果一定事半功倍。例如在人教版小学三年级语文教材中《我们的民族小学》一课的学习时，教学目标要求教师要通过本节课的学习使学生认识“傣、坝”等五个生字，并且可以写出“坪、坝”等十二个生字，可以正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等十九个词语，学生可以正确、流利有感情的朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情，并且可以抄写文中描写窗外安静情景的句子，语文教师可以借助于多媒体设备，帮助学生了解各民族的小学与我们的学校有何不同，并且在学习之前通过观看图片和视频之后，组织学生展开一场讨论会，谈一谈我们的校园和文中的校园有哪些相似和不同。这样的形式可以让学生产生愉快的感觉，进而活跃课堂的氛围，再这样的学习环境中，可以有效的振奋学生的精神和学习热情，帮助学生开发大脑思维，充分发挥学生的潜力，从而获得高质量的学习效果。
2.2 运用翻转课堂加强学生在基于信息技术小学语文课堂的主体地位
现在的教学形式要求我们要打破传统的教学课堂模式，语文教师通过翻转课堂的教学模式来“改革”。翻转课堂不同于传统的教学课堂，它将学生原本在课堂上需要学习的知识变成在家或者课下，通过网络信息技术去自主学习，课堂内的时间则用来老师和学生、学生和学生之间的共通探讨，语文教师在对学生反馈的课下学习情况进行汇总，针对学生遇到的问题和大部分存在的学习困难，进行统一的答疑解惑。例如在人教版小学语文三年级《金色的草地》的学习中，学生通过学习可以理解课文中作者表达的内容，体会作者的感情并且可以了解蒲公英一天之内的变化。培养学生善于观察生活的能力，养成认真观察的好习慣，语文教师根据教学目标对学生进行教学任务的布置，在课堂上教师可以利用多媒体为学生展示课文中的“金色草地”激发学生的学习欲望，然后在让学生发表自己在课下的学习心得和遇到的相关问题，大家一起探索，共同进步。
2.3 运用因材施教提高学生对基于信息技术下小学语文的自主学习能力
语文教师针对学生的志趣、能力等具体情况，为学生选择适合的教学目标和教学手段。教师根据学生的实际情况和个别差异，对学生进行有针对性的教学，从而使得我们的每一位学生都能在语文课堂上扬长避短，获得最佳发展。例如在人教版小学语文教材中《爬天都峰》的学习中，学生需要正确流利的朗读课文，从文章中的对话读出课文中不同人物的语气和心情，在阅读完成之后体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下坚定信心战胜困难的过程。语文教师根据学生的学习能力，帮助学生完成教学目标，利用多媒体为学生播放天都峰的相关资料，加深学生对课文的理解和激发学生学习本文的欲望。通过学习可以使得学生懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
3 总结
信息技术的飞速发展为我们的教育事业提供了很多“便利”，将原本语文教材中抽象的文字变得具体化，可以使学生身临其境的感受课文中作者描绘出的一幅幅画卷，加深了学生对作者思想感情的理解，也将我们的语文课堂变得更加丰富多彩。语文教师通过信息技术和语文课堂的结合，运用游戏家学法激发学生的学习兴趣，采用翻转课堂和因材施教加强学生的主体地位和提高学生的自主学习能力，从而获得高效率的小学语文课堂。
参考文献：
[1] 宁慧兰.探究小学语文与信息技术的有效整合[J].基础教育论坛，2019（29）.
[2] 委玉宝.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019（21）.
（作者单位：陕西省安康市平利县大贵镇中心小学）