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摘要 作文教学是语文教学中的重要组成部分。在作文教学中,教师要激发学生写作兴趣,鼓励积极思维;教学立足现实生活,提倡抒写真情实感、突显个性,让学生不再畏惧作文,把作文当作一件趣事,进而提高学生的写作能力。
关键词 写作能力 兴趣 生活 真情实感 个性
作文教学是语文教学中的重要组成部分,是学生进行素质教育的重要方面。《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”那么,如何根据新课标中提出的有关作文教学的新理念来进行作文教学呢?下面就新理念下的作文教学谈谈自己的一些做法。
一、激发写作兴趣
作文教学是语文教学的重头戏,可这个重头戏在实际教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦。学生有了兴趣,就能使注意力集中,积极思维,写作也不例外。可见,作文教学着力于学生兴趣的培养,使学生乐于表达,就会收到良好的效果。教学中,我注意从激发学生兴趣着眼,多渠道地指导学生,使学生不再畏惧作文,而把作文当作一件趣事。
1.培养阅读兴趣。激励学生勤读书报,努力提供勤读书报的条件,可以培养学生勤读书的习惯,激发和巩固学生写作兴趣。从大量的课外阅读中,学生还可以获得许多知识,积累语感。为此我便利用课余时间,有目的地引导学生到校园图书室进行集体阅览,及时对学生读书方法进行指导,使学生学会读书。学生从读书中找到了乐趣。他们读书的时间也就从校内延伸到课外了。学生语言的积累也由有意识积累变为无意识积累,在不知不觉中,学生的词汇量增加了,遣词造句的能力也提高了。
2.利用形象教具。针对小学生易对具体事物发生兴趣的特点,教学中我经常准备一些形象教具。如在一堂写动物的指导课中,我在课前准备了一只活蹦乱跳的小白兔。上课时,放在教室里跑了一圈,一下子引起了学生的注意。在学生看得正高兴的时候,我把兔子装在一个盒子里,让学生说说小兔子的外形。大部分学生只顾好玩,没怎么注意它的外形,都说不全,但却产生了想再看的欲望。这时,我再把兔子放开,让学生仔细观察。这样,以一只活蹦乱跳的小白兔为教具,激起了学生的兴趣,使学生的观察更加仔细,唤起了学生写作的欲望。
3.给予成功评价。心理学研究指出:“适当的表扬和鼓励,是强化兴趣的有效手段。学生取得成功时,教师的表扬能使儿童产生一种强烈的成功体验,使他们认识到自己的能力和价值,从而进一步增强原有的兴趣。”因此,教师应把奖励当作培养学生写作兴趣的催化剂。学生一次又一次地写了那么多作文,总有几篇相对而言是写得较好的,就对他们加以赞赏,并介绍给同学们。这样,对学生是一种激励,也是一种促进,对激发写作兴趣无疑是大有裨益的。
二、立足现实生活
《语文课程标准》明确指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”“能根据日常生活需要,运用常见的表达方式。”这些论述集中体现了作文源于生活的教学理念。也就是说,作文教学必须回归生活,以生活为源泉。
1.组织活动。在玩中学,学得轻松,学得愉快。因为玩是孩子的天性。教师要尽可能多地开展一些儿童喜闻乐见的游戏或班队活动,让学生在玩中、在乐中、在充满浓厚兴趣的活动中,积极主动地获取知识和写作素材,激发他们对生活的热爱和对写作的兴趣。我经常组织学生参加课外活动和课外知识学习,承担力所能及的家务劳动;加强课程学习的实验动手操作,不仅鼓励学生进行小发明、小制作,而且要思考和讨论如何将其发明运用于实际生活中。
2.留心生活。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己成为一个发现者、研究者。”教师要使学生成为生活的有心人,使学生成为发现者,引导学生观察发现校园生活、身边小事,还要把学生的视野引向社会大生活中去。外面的世界真精彩,一切都是学生作文的好题材。
三、表达真情实感
作文教学要提倡抒写真情实感,突显个性。现在的作文教学往往忽视了学生的个性发展,常常按同一标准去指导写作。同时,学生由于对作文内容缺乏真实感受,受教师指导或范文的影响,也不能或不愿表达出自己的真情实感。
1.自由选材。常规的作文教学授课本上作文题材和内容的局限,使得学生在作文时为了完成规定的任务,去编造作文,很难写出具有真情实感的好作文。如何让学生“写真实”呢?我在作文教学中还给学生“作文自由”,只要能表达清楚明白,想写什么就写什么,想写谁就写谁。
2.自由立意。读读现在孩子的作文,会发现大多数孩子的作文里我们所能看到的都是单调乏味的,几乎是千篇一律的内容,没有发自内心的真话实话。在作文教学中,我经常注重让学生写一些自主立意的习作。
在新课程理念指导下的作文教学,将是一种生动的、活泼的、自主的、合作的、创造的、充满生命力的教学。
关键词 写作能力 兴趣 生活 真情实感 个性
作文教学是语文教学中的重要组成部分,是学生进行素质教育的重要方面。《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”那么,如何根据新课标中提出的有关作文教学的新理念来进行作文教学呢?下面就新理念下的作文教学谈谈自己的一些做法。
一、激发写作兴趣
作文教学是语文教学的重头戏,可这个重头戏在实际教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦。学生有了兴趣,就能使注意力集中,积极思维,写作也不例外。可见,作文教学着力于学生兴趣的培养,使学生乐于表达,就会收到良好的效果。教学中,我注意从激发学生兴趣着眼,多渠道地指导学生,使学生不再畏惧作文,而把作文当作一件趣事。
1.培养阅读兴趣。激励学生勤读书报,努力提供勤读书报的条件,可以培养学生勤读书的习惯,激发和巩固学生写作兴趣。从大量的课外阅读中,学生还可以获得许多知识,积累语感。为此我便利用课余时间,有目的地引导学生到校园图书室进行集体阅览,及时对学生读书方法进行指导,使学生学会读书。学生从读书中找到了乐趣。他们读书的时间也就从校内延伸到课外了。学生语言的积累也由有意识积累变为无意识积累,在不知不觉中,学生的词汇量增加了,遣词造句的能力也提高了。
2.利用形象教具。针对小学生易对具体事物发生兴趣的特点,教学中我经常准备一些形象教具。如在一堂写动物的指导课中,我在课前准备了一只活蹦乱跳的小白兔。上课时,放在教室里跑了一圈,一下子引起了学生的注意。在学生看得正高兴的时候,我把兔子装在一个盒子里,让学生说说小兔子的外形。大部分学生只顾好玩,没怎么注意它的外形,都说不全,但却产生了想再看的欲望。这时,我再把兔子放开,让学生仔细观察。这样,以一只活蹦乱跳的小白兔为教具,激起了学生的兴趣,使学生的观察更加仔细,唤起了学生写作的欲望。
3.给予成功评价。心理学研究指出:“适当的表扬和鼓励,是强化兴趣的有效手段。学生取得成功时,教师的表扬能使儿童产生一种强烈的成功体验,使他们认识到自己的能力和价值,从而进一步增强原有的兴趣。”因此,教师应把奖励当作培养学生写作兴趣的催化剂。学生一次又一次地写了那么多作文,总有几篇相对而言是写得较好的,就对他们加以赞赏,并介绍给同学们。这样,对学生是一种激励,也是一种促进,对激发写作兴趣无疑是大有裨益的。
二、立足现实生活
《语文课程标准》明确指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”“能根据日常生活需要,运用常见的表达方式。”这些论述集中体现了作文源于生活的教学理念。也就是说,作文教学必须回归生活,以生活为源泉。
1.组织活动。在玩中学,学得轻松,学得愉快。因为玩是孩子的天性。教师要尽可能多地开展一些儿童喜闻乐见的游戏或班队活动,让学生在玩中、在乐中、在充满浓厚兴趣的活动中,积极主动地获取知识和写作素材,激发他们对生活的热爱和对写作的兴趣。我经常组织学生参加课外活动和课外知识学习,承担力所能及的家务劳动;加强课程学习的实验动手操作,不仅鼓励学生进行小发明、小制作,而且要思考和讨论如何将其发明运用于实际生活中。
2.留心生活。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己成为一个发现者、研究者。”教师要使学生成为生活的有心人,使学生成为发现者,引导学生观察发现校园生活、身边小事,还要把学生的视野引向社会大生活中去。外面的世界真精彩,一切都是学生作文的好题材。
三、表达真情实感
作文教学要提倡抒写真情实感,突显个性。现在的作文教学往往忽视了学生的个性发展,常常按同一标准去指导写作。同时,学生由于对作文内容缺乏真实感受,受教师指导或范文的影响,也不能或不愿表达出自己的真情实感。
1.自由选材。常规的作文教学授课本上作文题材和内容的局限,使得学生在作文时为了完成规定的任务,去编造作文,很难写出具有真情实感的好作文。如何让学生“写真实”呢?我在作文教学中还给学生“作文自由”,只要能表达清楚明白,想写什么就写什么,想写谁就写谁。
2.自由立意。读读现在孩子的作文,会发现大多数孩子的作文里我们所能看到的都是单调乏味的,几乎是千篇一律的内容,没有发自内心的真话实话。在作文教学中,我经常注重让学生写一些自主立意的习作。
在新课程理念指导下的作文教学,将是一种生动的、活泼的、自主的、合作的、创造的、充满生命力的教学。