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摘 要 班主任在学生成长的道路中扮演着导师和引领者的角色，班主任真正的威信不是权威的压制，而是人格修养在学生心中的崇高程度。
关键词 以身示教;高尚品德;宽严结合
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0050-01
在全面实施素质教育、造就跨世纪人才的新形勢下，建设一支德才兼备、威信较高的班主任队伍，对做好学校工作有着十分重要的意义。班主任如何在学生中树立威信呢？笔者认为在实际工作中必须做到以下几点，方可树立班主任应有的威信。
一、以高尚的品德感染人
教师要用高尚的道德品质感染人，靠诚实守信、甘于吃苦、勤俭朴素、公而忘私等人格魅力影响学生。班主任的品德主要体现在对教育事业的无限热爱。只有热爱本职工作的班主任，才会有任劳任怨、兢兢业业的工作态度，才能忠诚于党的教育事业。只有关爱学生的班主任，才会全面关心学生的成长，才能尊重每一个学生，才能“爱生如子”。广博无私的“师爱”是师德的核心。因此，班主任在工作中必须十分注重自身的品德修养，坚持以德服人。平时与学生相处，教师要严格要求自己，自觉做到举止文明、态度谦和、以诚待人、任劳任怨、忘我敬业。以大局为重，不搞亲疏远近、不争功诿过，才能赢得学生的尊重，才能使学生被其崇高的品德折服。
二、博学多才，以知识启迪人
班主任要把科学知识运用到班级管理中去，用知识武装人、教育人、启发人，从而增强班级工作的说服力和有效性。它要求班主任要有很深的“学问”启发人，不仅要精通本专业知识，而且要精通相关专业知识和现代教育理论，要不断调整、完善自己的知识结构，运用科学知识改进工作方法，帮助学生提高知识素养。常言道：“师高弟子强。”作为班主任不仅要有精深的专业知识，而且还应该有丰富的社会知识，才能在学生中产生敬慕感。假如班主任多有一些特长和爱好，会使学生对你更为羡慕和尊敬。一席幽默风趣、饱含哲理的讲话就可以“化干戈为玉帛”，一手漂亮的字可以让学生顶礼膜拜……当然，不是每个班主任都能拥有特长。但只要努力，对于提高自身威信和管理班级的能力还是大有裨益的。
三、以身示教，当好表率
班主任不仅是文化知识的传授者，而且是学生生活的指导者和道德规范的引导者，更是学生的模范。教育学生不能只靠说教，更主要的是靠教师身教来潜移默化地影响。只有人格高尚的教师，才能培养出品德端正的学生，只有具备创新精神的教师，才能培养出具有创新精神的学生。所以，教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。因此，一个优秀的班主任必须爱岗敬业，忠于职守地干好工作，必须在遵纪守法上做学生的表率。行动是无声的命令，班主任带头干的事学生都乐于去效仿。所以，要求学生做到的，班主任必须先做到，要学生不违背的，班主任必须带头遵守，接受学生的监督。久而久之，这种榜样效应会自然增长班主任的威信。
四、以诚相待，善待学生
团结出合力，团结出凝聚力，团结出创造力，团结出生命力。良好的师生关系，必须依靠浓厚的师生情感来维系，教师对学生的关心与热爱，学生对教师的敬佩与爱戴，是产生师生情感的源泉，也是师生关系密切的基础。班主任应该是爱的化身，在工作中应以情动人、以诚感人，热爱并关心、体贴每一位学生，要尊重学生人格，特别对待学困生要热情鼓励，不能讽刺挖苦，体罚学生。要对学生付出十分的爱心，让学生觉得与你相处如沐春风。这样，学生才会感到班主任可亲、可敬。
五、遵守规章制度，以规范约束自我
班主任在班级管理中一定要严格按规章制度办事，同时要注意针对不同性格特点的学生采取不同的形式来规范学生的言行。严格要求体现在具体的工作中，必须从爱护、培养学生的目的出发，对学生的终身负责;必须按规章制度办事，即严而有格;必须把握适宜的时机，即严而及时;必须掌握适宜的尺度，即严而有度。总之，班主任对学生应该“严在当严处，爱在细微中”。班主任必须带头遵守规章制度，不能朝令夕改和政出多门。在具体工作中真正体现宽严结合、严慈相济，真正发挥制度的约束和激励作用。
六、要言而有信，行而必果
作为班主任，一旦决定了，就必须坚持执行。万一做错了事或在某一点上没能按照自己说过的去做，也应该诚恳地向学生表示歉意。这样做，不但不会降低威信，反而会使班主任在学生心目中的威信更高。责任心是班主任工作动力的源泉，班主任要传道、授业、解惑、处理、调节，每一项工作都不能有半点敷衍、马虎。班主任的责任心越强这个班的的凝聚力就表现得越突出，责任心往往体现在琐碎处和细微点。
总之，班主任的威信在教育教学中的作用极大。有威信的班主任可以对学生的表扬起到很大的推动作用，面对班主任的批评，则能唤起学生想改正缺点和迫切提高自己的愿望。学生把有威信的老师看做榜样，学生时时产生模仿班主任的意向，每个当班主任的教师无论从教学中、生活常识中，还是生活作风上都能够给孩子树立正确的榜样。班主任教师都必须努力提高自己在学生心目中的威信，把教育教学工作推向一个新的阶段，不负历史和时代对班主任的新要求，使自己所任班级开展的各项工作成绩显著，争创最优秀班集体。
参考文献：
[1]马守德.班主任工作方法与风格形式的理性思考[J].新一代，2012（8）.
关键词 以身示教;高尚品德;宽严结合
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0050-01
在全面实施素质教育、造就跨世纪人才的新形勢下，建设一支德才兼备、威信较高的班主任队伍，对做好学校工作有着十分重要的意义。班主任如何在学生中树立威信呢？笔者认为在实际工作中必须做到以下几点，方可树立班主任应有的威信。
一、以高尚的品德感染人
教师要用高尚的道德品质感染人，靠诚实守信、甘于吃苦、勤俭朴素、公而忘私等人格魅力影响学生。班主任的品德主要体现在对教育事业的无限热爱。只有热爱本职工作的班主任，才会有任劳任怨、兢兢业业的工作态度，才能忠诚于党的教育事业。只有关爱学生的班主任，才会全面关心学生的成长，才能尊重每一个学生，才能“爱生如子”。广博无私的“师爱”是师德的核心。因此，班主任在工作中必须十分注重自身的品德修养，坚持以德服人。平时与学生相处，教师要严格要求自己，自觉做到举止文明、态度谦和、以诚待人、任劳任怨、忘我敬业。以大局为重，不搞亲疏远近、不争功诿过，才能赢得学生的尊重，才能使学生被其崇高的品德折服。
二、博学多才，以知识启迪人
班主任要把科学知识运用到班级管理中去，用知识武装人、教育人、启发人，从而增强班级工作的说服力和有效性。它要求班主任要有很深的“学问”启发人，不仅要精通本专业知识，而且要精通相关专业知识和现代教育理论，要不断调整、完善自己的知识结构，运用科学知识改进工作方法，帮助学生提高知识素养。常言道：“师高弟子强。”作为班主任不仅要有精深的专业知识，而且还应该有丰富的社会知识，才能在学生中产生敬慕感。假如班主任多有一些特长和爱好，会使学生对你更为羡慕和尊敬。一席幽默风趣、饱含哲理的讲话就可以“化干戈为玉帛”，一手漂亮的字可以让学生顶礼膜拜……当然，不是每个班主任都能拥有特长。但只要努力，对于提高自身威信和管理班级的能力还是大有裨益的。
三、以身示教，当好表率
班主任不仅是文化知识的传授者，而且是学生生活的指导者和道德规范的引导者，更是学生的模范。教育学生不能只靠说教，更主要的是靠教师身教来潜移默化地影响。只有人格高尚的教师，才能培养出品德端正的学生，只有具备创新精神的教师，才能培养出具有创新精神的学生。所以，教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。因此，一个优秀的班主任必须爱岗敬业，忠于职守地干好工作，必须在遵纪守法上做学生的表率。行动是无声的命令，班主任带头干的事学生都乐于去效仿。所以，要求学生做到的，班主任必须先做到，要学生不违背的，班主任必须带头遵守，接受学生的监督。久而久之，这种榜样效应会自然增长班主任的威信。
四、以诚相待，善待学生
团结出合力，团结出凝聚力，团结出创造力，团结出生命力。良好的师生关系，必须依靠浓厚的师生情感来维系，教师对学生的关心与热爱，学生对教师的敬佩与爱戴，是产生师生情感的源泉，也是师生关系密切的基础。班主任应该是爱的化身，在工作中应以情动人、以诚感人，热爱并关心、体贴每一位学生，要尊重学生人格，特别对待学困生要热情鼓励，不能讽刺挖苦，体罚学生。要对学生付出十分的爱心，让学生觉得与你相处如沐春风。这样，学生才会感到班主任可亲、可敬。
五、遵守规章制度，以规范约束自我
班主任在班级管理中一定要严格按规章制度办事，同时要注意针对不同性格特点的学生采取不同的形式来规范学生的言行。严格要求体现在具体的工作中，必须从爱护、培养学生的目的出发，对学生的终身负责;必须按规章制度办事，即严而有格;必须把握适宜的时机，即严而及时;必须掌握适宜的尺度，即严而有度。总之，班主任对学生应该“严在当严处，爱在细微中”。班主任必须带头遵守规章制度，不能朝令夕改和政出多门。在具体工作中真正体现宽严结合、严慈相济，真正发挥制度的约束和激励作用。
六、要言而有信，行而必果
作为班主任，一旦决定了，就必须坚持执行。万一做错了事或在某一点上没能按照自己说过的去做，也应该诚恳地向学生表示歉意。这样做，不但不会降低威信，反而会使班主任在学生心目中的威信更高。责任心是班主任工作动力的源泉，班主任要传道、授业、解惑、处理、调节，每一项工作都不能有半点敷衍、马虎。班主任的责任心越强这个班的的凝聚力就表现得越突出，责任心往往体现在琐碎处和细微点。
总之，班主任的威信在教育教学中的作用极大。有威信的班主任可以对学生的表扬起到很大的推动作用，面对班主任的批评，则能唤起学生想改正缺点和迫切提高自己的愿望。学生把有威信的老师看做榜样，学生时时产生模仿班主任的意向，每个当班主任的教师无论从教学中、生活常识中，还是生活作风上都能够给孩子树立正确的榜样。班主任教师都必须努力提高自己在学生心目中的威信，把教育教学工作推向一个新的阶段，不负历史和时代对班主任的新要求，使自己所任班级开展的各项工作成绩显著，争创最优秀班集体。
参考文献：
[1]马守德.班主任工作方法与风格形式的理性思考[J].新一代，2012（8）.