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隐性课程即潜在课程,与显性课程相对,其主要特征为非预期性与潜在性,通常反映和表现在环境、氛围、情境等地方,潜移默化地影响教育目标,在一定程度上干扰或促进教育目标的达成。本文简要探讨了高效隐性德育课程的实质与运行机制。
高校隐性德育课程的实质与运行机制探析
【摘 要】
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隐性课程即潜在课程,与显性课程相对,其主要特征为非预期性与潜在性,通常反映和表现在环境、氛围、情境等地方,潜移默化地影响教育目标,在一定程度上干扰或促进教育目标的达
【机 构】
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蚌埠医学院
【出 处】
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江西电力职业技术学院学报
【发表日期】
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2018年1期
【基金项目】
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2016年度蚌埠医学院人文社科基金专项项目《隐性德育视角下构建医学生医德教育课程的思考》（编号：BYKY16137sk）
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