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多媒体技术在教学中的运用已成必然趋势,随着教学条件的改善,教学水平的提高,学生学习兴趣的增强等,优势多多,已是有目共睹。但从研究性教学的视阈分析,形成了四大悖论,即提高了多媒体运用技术,弱化了读讲导写的功能;节约了板书书写的时间,淡化了教学内容的联系;展示了课件的规范有序,产生了课件的依赖情绪;免除了教学说写的劳累,抑制了思维智慧的发挥。