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摘要：校企合作、工学结合、顶岗实习人才培养模式是近几年来高职高专院校积极探索的一种教育模式，校企双方通过合作办学发挥各自拥有的资源优势互相配合，相互支持，实现共赢的目的。本文以计算机应用技术系学生顶岗实习为例，剖析了校企合作人才培养模式实践等问题。
关键词：人才培养模式 校企合作 顶岗实习
中图分类号：G647文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2012)02(c)-0000-00
人才培养模式是学校实施人才培养工作的根本性指导文件，是一所学校的教育思想和教育理念的集中体现。“校企合作、工学结合”是当前我国职业教育改革与发展的方向。我院自1996年成为新高职院校，一直坚持走培养企业需要的应用型专业人才的路线。为了提高学生的专业能力及素质，使学生在毕业后能更好更快地适应企业的要求，我院坚持开展了“校企合作、工学结合”的人才培养模式。
1 校企合作、工学结合、顶岗实习的作用
校企合作、工学结合、顶岗实习是当前高职院校培养技能型人才的必由之路，校企合作双方通过合作办学发挥各自拥有的资源优势，互相配合，相互支持，达到在人才资源优势、教育教学资源、社会效益等方面实现共赢的目的。更深层次的理解就是，校企合作是一种办学模式，是工学结合的基础和条件，工学结合是一种教育模式，是校企合作的表现形式，顶岗实习是教育的重要环节和手段，是能够快速适应社会的必要前提，是实施工学结合、校企合作人才培养模式的关键。
2 我院计算机应用技术系学生顶岗实习的现状
我院计算机应用技术系学生的培养目标是培养具有现代计算机应用技术所要求的岗位知识和技能，适应生产、管理、服务第一线需要的，并具有一定工程实践能力和创新意识的高等技术及管理的应用型专业人才。计算机应用技术系09届不同专业的毕业生到我系的合作企业顺达电脑厂、中巴软件园、日月文化传播有限公司等相关企业去顶岗实习，实习时间一般安排在第五学期后半学期和第六学期。通过学院、系部与合作企业公共商定学生离校时间并由毕业生辅导员带队直接进行顶岗实习，学生到达工厂后，一般会先进行为期一周至一个月的培训，然后根据工厂的用工需求及专业，分配到各个岗位上轮流实习，并指派专业工人作为他们在厂里的指导老师，指导学生开展顶岗实习，最后根据个人表现确定将来的工作岗位。可以说，我系学生的顶岗实习，是学生在完成文化基础课、部分专业课以及校内专业实践课以后进行的实践性教学环节，是提高学生实践技能的重要途径。为鼓励学生努力学习，营造争先创优的良好气氛，由顺达电脑厂有限公司出资设立“顺达电脑奖学金”，对双方联合培养的学生进行奖励。通过校企合作、工学结合人才培养模式的改革，相当一部分学生通过顶岗实习获取报酬，用来补充学费，实现家庭零负担或少负担。
3 顶岗实习存在的问题与对策
由于顶岗实习是高职院校的一种新型式人才培养模式，目前顶岗实习存在的问题具体主要表现在以下两方面：
3.1 安全问题
安全问题是高职院校毕业生顶岗实习中存在的重要问题。比如，不同专业学生分到不同的单位实习，在同一个单位实习的学生岗位也不同，学生实习地点分散。有的学生自律性较差，个人空间自由度大，经验不足，容易在工作过程中出现安全问题，由于项岗实习期间，很多企业没有为实习学生购买工伤保险，致使学生在实习期间一旦出现工伤、医疗等事故时没有相关的依据可依，合法权益无法保障。所以，鉴此我院对这个问题非常重视，并且也做出了相应的规定。对于顶岗实习的学生们来讲，若实习单位能和学生签订劳动合同，并保证缴纳正常的人身保险，方可批准去此单位实习，否则都必须服从学校的安排。由此可见，我院对学生顶岗实习的安全问题非常重视，尽最大努力保证学生们在实习期间的人身安全。
3.2 学生的心理问题
首先，我院学生的顶岗实习一般安排在第五学期的中期，所以在实习之前学生们被安排上9周的专业课，因此学生们的心里不稳定，比较动摇，感到自己要毕业面临着找工作的问题，产生浮躁情绪，导致上课时不能认真学习，再加上工作没有很好的办法落实，比较着急，从而产生矛盾的心里，直接影响着在校的学习效果。学生们不能客观的认识问题，往往存在眼高收低的心里状态，不愿意去企業的一线实践。其次，对于实习生来讲，接触到的大都是新环境新生活，遇到新的困难没能及时疏导，导致挫败感和无助感增强；工作不适应，经验不足，技术不熟练，怀疑自己的能力，对眼前的工作产生厌恶感；工作中的强度相对学校生活来说较大，体力不支，饮食不适应，出现身体的不适。
因此，在学生进行顶岗实习之前，学院要做好思想教育，特别是实习的宣传动员，这一点计算机应用技术请到了顺达电脑厂的领导来我院对09届毕业生开展实习宣传与动员大会，效果非常好；加强职业道德教育和诚信教育，围绕爱岗敬业、团队协作精神和吃苦耐劳精神主题，邀请往届毕业生参加座谈会，提升实习学生职业素养；加强学生安全教育和法纪教育，把生产安全、人身安全和法纪作为重点内容，反复强调和提醒，制定突发性事件处理预案，及时掌握学生身体和心理动态，排查各种隐患，确保实习学生安全和稳定。
3.3 用工问题
部分企业在学生实习期间存在待遇低、劳动强度大、日工作时间长，学生怨声载道，找各种理由借口离开实习单位，影响实习工作进行。为此，学院方面要考虑企业的生产条件、安全保障是否达到学生工学的安全标准，能否保障学生的尊严及身心安全，是否出现过度使用学生、强迫学生劳动及侵占学生利益等情况；企业方面，要考虑学生工作之余生活条件、上下班的安全保障、学生情绪波动导致的过激行为等；学生私自换岗、缺岗、离岗而引发的违纪与工作事故，及在岗操作的安全保障等。校企双方通过签订协议，明确责任与义务，形成合力，构筑工学结合、顶岗实习的安全防护网，以保障顶岗实习工作的有序、安全完成。
参考文献
[1] 教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006](16号)．
[2] 丁金昌.关于高职教育推进“校企合作、工学结合”的再认识[J].高等教育研究.2008，(06).
[3] 汤忠华.学生顶岗实习的实践与思考[C].职教论坛.2002,(24)．
关键词：人才培养模式 校企合作 顶岗实习
中图分类号：G647文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2012)02(c)-0000-00
人才培养模式是学校实施人才培养工作的根本性指导文件，是一所学校的教育思想和教育理念的集中体现。“校企合作、工学结合”是当前我国职业教育改革与发展的方向。我院自1996年成为新高职院校，一直坚持走培养企业需要的应用型专业人才的路线。为了提高学生的专业能力及素质，使学生在毕业后能更好更快地适应企业的要求，我院坚持开展了“校企合作、工学结合”的人才培养模式。
1 校企合作、工学结合、顶岗实习的作用
校企合作、工学结合、顶岗实习是当前高职院校培养技能型人才的必由之路，校企合作双方通过合作办学发挥各自拥有的资源优势，互相配合，相互支持，达到在人才资源优势、教育教学资源、社会效益等方面实现共赢的目的。更深层次的理解就是，校企合作是一种办学模式，是工学结合的基础和条件，工学结合是一种教育模式，是校企合作的表现形式，顶岗实习是教育的重要环节和手段，是能够快速适应社会的必要前提，是实施工学结合、校企合作人才培养模式的关键。
2 我院计算机应用技术系学生顶岗实习的现状
我院计算机应用技术系学生的培养目标是培养具有现代计算机应用技术所要求的岗位知识和技能，适应生产、管理、服务第一线需要的，并具有一定工程实践能力和创新意识的高等技术及管理的应用型专业人才。计算机应用技术系09届不同专业的毕业生到我系的合作企业顺达电脑厂、中巴软件园、日月文化传播有限公司等相关企业去顶岗实习，实习时间一般安排在第五学期后半学期和第六学期。通过学院、系部与合作企业公共商定学生离校时间并由毕业生辅导员带队直接进行顶岗实习，学生到达工厂后，一般会先进行为期一周至一个月的培训，然后根据工厂的用工需求及专业，分配到各个岗位上轮流实习，并指派专业工人作为他们在厂里的指导老师，指导学生开展顶岗实习，最后根据个人表现确定将来的工作岗位。可以说，我系学生的顶岗实习，是学生在完成文化基础课、部分专业课以及校内专业实践课以后进行的实践性教学环节，是提高学生实践技能的重要途径。为鼓励学生努力学习，营造争先创优的良好气氛，由顺达电脑厂有限公司出资设立“顺达电脑奖学金”，对双方联合培养的学生进行奖励。通过校企合作、工学结合人才培养模式的改革，相当一部分学生通过顶岗实习获取报酬，用来补充学费，实现家庭零负担或少负担。
3 顶岗实习存在的问题与对策
由于顶岗实习是高职院校的一种新型式人才培养模式，目前顶岗实习存在的问题具体主要表现在以下两方面：
3.1 安全问题
安全问题是高职院校毕业生顶岗实习中存在的重要问题。比如，不同专业学生分到不同的单位实习，在同一个单位实习的学生岗位也不同，学生实习地点分散。有的学生自律性较差，个人空间自由度大，经验不足，容易在工作过程中出现安全问题，由于项岗实习期间，很多企业没有为实习学生购买工伤保险，致使学生在实习期间一旦出现工伤、医疗等事故时没有相关的依据可依，合法权益无法保障。所以，鉴此我院对这个问题非常重视，并且也做出了相应的规定。对于顶岗实习的学生们来讲，若实习单位能和学生签订劳动合同，并保证缴纳正常的人身保险，方可批准去此单位实习，否则都必须服从学校的安排。由此可见，我院对学生顶岗实习的安全问题非常重视，尽最大努力保证学生们在实习期间的人身安全。
3.2 学生的心理问题
首先，我院学生的顶岗实习一般安排在第五学期的中期，所以在实习之前学生们被安排上9周的专业课，因此学生们的心里不稳定，比较动摇，感到自己要毕业面临着找工作的问题，产生浮躁情绪，导致上课时不能认真学习，再加上工作没有很好的办法落实，比较着急，从而产生矛盾的心里，直接影响着在校的学习效果。学生们不能客观的认识问题，往往存在眼高收低的心里状态，不愿意去企業的一线实践。其次，对于实习生来讲，接触到的大都是新环境新生活，遇到新的困难没能及时疏导，导致挫败感和无助感增强；工作不适应，经验不足，技术不熟练，怀疑自己的能力，对眼前的工作产生厌恶感；工作中的强度相对学校生活来说较大，体力不支，饮食不适应，出现身体的不适。
因此，在学生进行顶岗实习之前，学院要做好思想教育，特别是实习的宣传动员，这一点计算机应用技术请到了顺达电脑厂的领导来我院对09届毕业生开展实习宣传与动员大会，效果非常好；加强职业道德教育和诚信教育，围绕爱岗敬业、团队协作精神和吃苦耐劳精神主题，邀请往届毕业生参加座谈会，提升实习学生职业素养；加强学生安全教育和法纪教育，把生产安全、人身安全和法纪作为重点内容，反复强调和提醒，制定突发性事件处理预案，及时掌握学生身体和心理动态，排查各种隐患，确保实习学生安全和稳定。
3.3 用工问题
部分企业在学生实习期间存在待遇低、劳动强度大、日工作时间长，学生怨声载道，找各种理由借口离开实习单位，影响实习工作进行。为此，学院方面要考虑企业的生产条件、安全保障是否达到学生工学的安全标准，能否保障学生的尊严及身心安全，是否出现过度使用学生、强迫学生劳动及侵占学生利益等情况；企业方面，要考虑学生工作之余生活条件、上下班的安全保障、学生情绪波动导致的过激行为等；学生私自换岗、缺岗、离岗而引发的违纪与工作事故，及在岗操作的安全保障等。校企双方通过签订协议，明确责任与义务，形成合力，构筑工学结合、顶岗实习的安全防护网，以保障顶岗实习工作的有序、安全完成。
参考文献
[1] 教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006](16号)．
[2] 丁金昌.关于高职教育推进“校企合作、工学结合”的再认识[J].高等教育研究.2008，(06).
[3] 汤忠华.学生顶岗实习的实践与思考[C].职教论坛.2002,(24)．