【摘 要】班级是学校最基层的组织，班主任是班级工作的具体管理者和实施者。当我们穷途末路时，当我们工作陷入困境无法突破时，当我们面对学生束手无策时，不妨换个角度、换种角色、换条跑道、换个思路去看待问题、解决问题，可以让班主任工作变得轻松，收到“无心插柳柳成荫”的效果。
　　【关键词】管理;角度;角色;跑道;思路
　　【中图分类号】G635.1       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）15-0096-01
　　班主任工作干了十八年，看了不少关于教育管理的书籍，特别是苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》《学生的精神世界》等对我影响很大。
　　一、换个角度看问题
　　“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这句话寓意深刻，提醒我们从不同的角度看事物会有不一样的风景。班级管理也是如此，遇到了难题，我们不妨换个角度看问题，也许会有不一样的收获。
　　去年，我接的班级是整个七年级中纪律较差的。主要原因是出现了一位“偷盗王”——小孙。据小学的班主任讲，这个小孙可是全校“风云人物”，特别爱悄悄拿同学的东西。学校经常通知家长，可家长从不配合学校的工作，最“辉煌的战绩”是曾偷了班上同学600元钱。小学班主任告诫我，一定要小心，小孙会故伎重演的。面对这样一位学生，一开始我并不觉得这会是个大问题。我简单地认为小孙之所以胆大妄为，是因为家长没有态度，加上班主任是女教师，态度不坚决。但在我这个男班主任面前，肯定兴不起什么浪来。起先，在我的威严下，小孙开学初老实了一阵子。正当我沾沾自喜时，问题开始出现。一天晚上，小孙趁室友熟睡了，偷了大家的生活费，搞得我措手不及，赶紧到学校处理他的问题。这件事才过了三周，他又故伎重演，晚上请病假回家，却杀了回马枪，翻墙入教室偷了同学们的生活费。我开始意识到，我的方式终究还是没有对症，必须转换方法，变“堵”为“疏”。一次，一学生来跟我报告，小孙跟班上的同学打起来了。我立即跑到教室，发现小孙双手举着扫把，站在教室门口跟小张对峙，我上前分开他俩，将两位同学带到办公室了解情况。我了解事情的经过后，拿出小孙的“阳光表情积分卡”，看着上面密密麻麻的“哭脸”跟他说：“小张同学喊你“小偷”，是他不尊重你，你找他算账，维护自己的尊严，我给你加一个笑脸;你跟他发生冲突，却控制住自己的情绪，只是对峙，没有动手，再给你加一个笑脸。不过，不管原因是什么，你采取的方式始终是错误的，要给你增一个哭脸。这样处理，你觉得怎样？”小孙很久没有说话，最后憋出了一句：“谢谢老师。”慢慢地，小孙的恶习改了，跟我的交流变多了，他主动跟我谈到他偷钱的动机是因为离异家庭，爸爸长期在外漂泊，又不给他生活费，由于缺少关爱，他热恋上游戏，想打游戏没有钱，就觉得偷来得便宜。他能掏心的给我说这些，表明他心里释怀了。后来，我每周都找他谈心，还请他到家里吃饭，给他买学习用品。从此以后就再也没有偷过东西了，更让人意想不到的是，小学语文从不及格的他，期末竟考了78分。
　　二、换种角色来体验
　　班干部是班主任的参谋和助手，是联系班主任和学生的纽带和桥梁。班干部得力，不但能大大减轻班主任的工作负担，还能增强班级的凝聚力，促使班级向良性方向发展。所以及时发现和培养班干部，是管好班级的重要一步。可是，班级中总会有几个学生不愿意接受班干部的管理，处处与班干部作对，他们总认为自己的看法是对的，这是典型的“自我中心”意识。要克服“自我中心”，我想到了角色互换法。
　　班里的小王同学就是个典型的例子，他在家里很受宠，平时为自己考虑得多，替别人考虑得少，更受不得一点委屈，吃不得一点亏。当值日班长给他指出错误时，他总是对着干，还说值日班长偏心、针对他。针对这种情况，我让他与值日班长角色互换。刚开始，小王挺开心，觉得胡闹一番还能当值日班长。可连续当了两天后，他就受不了了。每天早晨要早起床，管理班级早读纪律，还有眼保健操、大课间等。本来逍遥自在的他这两天却手忙脚乱。他在日记中写到：“这两天是我人生中最“痛苦”的时刻，辛苦一点也就算了，最让我生气的就是班级里那几个捣乱鬼，他们就是不服我管，早读课不好好读书，大课间不好好做操，怎么会有这样的人？我真是佩服以前的几位值日班长，他们怎么能把这么难的事做好的？”在经过他同意后，我让他在班级里朗读了这篇日记，那几位“捣乱分子”有点不好意思，那几位值日班长笑得很开心。从那以后，小王很是自觉，彻底改变了自己。
　　三、换条跑道促成长
　　作家林语堂说：“明智的放弃胜过盲目的执着。”人生的跑道千万条，真的不能一条道儿走到黑。我们面对各种不同类型的學生，要把他们安排在不同的跑道上，而且要懂得变通，如果有学生走上了不适合他的跑道，要及时帮助他更换跑道。
　　班级的小金同学文静、内向，喜欢舞蹈，但成绩不理想。她爸妈特别着急，周末给她报了语数英三门学科的补习班，可成绩不但没有进步，反而越补越差，小金已经表现出了厌学的情绪。根据这个情况，我建议家长，减少一些文化课的补习班，给她报个舞蹈班。家长起初不理解：“去跳舞，这不是更分心了吗？”通过我多次做家长的工作，后来家长勉强同意了我的建议。接着，我又在学校的舞蹈社团给她报了名。一学期下来，小金的舞蹈大有长进，还参加了学校毕业晚会舞蹈演出。她跳出了自信，和同学们的交往多了，性格也变得开朗起来。舞蹈的突出表现，也带动了她的学习成绩，虽然还不能达到优秀，但是较之以前已经有了很大的提升。她父母见到我，感慨道：“还是老师办法多。”其实，这哪是“办法多”，只不过是“换条跑道”而已。
　　四、换个思路来解答
　　刚当班主任时，只有热情，缺少方法。什么事都要管，课间10分钟不放心，要到班上去看两眼;晨读课不放心，要亲自去督促;大课间不放心，要去大吼大叫，可这样子的结果却并不理想。后来，随着经验的累积，我学会了转变思路，变“勤”为“懒”。想不到，效果却出奇的好：课间时间我不去，值日班长却管理得顺风顺水;早读课，我没到教室，领读员早早地带领大家认真早读了;大课间，我偶尔的瞧瞧，体育委员却带领得很棒……在学校的班级评比中，我们班还多次荣获三星班级称号。这是为什么呢？原来，换个思路解决问题，学会放手，培养“强兵”才是硬道理。班主任要积极践行“人人有事做，事事有人为;人人可管理，管理靠人人”的原则。大胆放手，把班级还给学生，让学生自主参与班级管理。换，然后才能有出路;换，然后才能够轻松。