初中数学在初中阶段的课程设置中，难度系数较大，学习内容较多.一般学生的学习兴趣也较淡，这些都导致了初中数学课堂教学发展滞后.随着新课改和素质教育的推进，有效教学的呼声有增无减，要求教师必须革新教育理念，不断探究新的教学模式，最大限度地提升教学的质量.本文中，笔者着重探究了提升初中数学课堂教学的方法，希望能促进初中数学的教学发展.
　　一、革新教学观念，在课堂上做到学以致用
　　新课改下，初中数学教师必须紧跟时代发展的步伐，树立先进的教育教学理念，并且以此为指导，不断地去创新和探究新的教学模式和教学策略.在以往的初中数学课堂教学中，无论是讲授的内容还是讲授的形式，一般都是由教师决定的，学生只能跟随教师的步伐.在教学的活动中，学生几乎没有自主探究、合作学习与发表意见或建议的机会，一般都是被动地接受和聆听.也因为如此，很多学生的积极性和主动性都遭到了一定程度的扼杀.为此，在中学数学教学过程中，教师应该注重以学生为主体，促进学生敢于尝试，亲自动手，自主尝试，让学生通过操作、观察、动手、动脑，完成探究活动，从而实现学以致用.例如，在学习“打折销售”时，教师可以列举生活中的案例，让学生尝试着自主探究与合作探究，激发他们学习的主观能动性.如列举生活案例：原价是1000元的商品，先提价20%之后，再打8折销售，问商品的现在价格是多少？原价同样是1000元的商品，先打8折销售，再提价20%，问现在的价格又是多少？先让学生以自身的经验去计算，然后再通过数学知识去解决，这样就会大大提升他们学习的效率和教学的质量.
　　二、优化数学课程设计，激发学生的学习兴趣
　　对初中数学而言，其教学的成效很大程度上取决于学生是否对数学学习有兴趣.一旦学生对学习产生了兴趣，他就不会再把学习看做是繁琐、枯燥的精神负担，会主动地投身到探求知识的过程中去.所以说要学生主动而有效地学习数学，其关键就在于培养学生学习数学的兴趣，增强学生的学习动力.而培养学生学习兴趣的方法很多，就基本的教学程序而言，首先教师应该注重教学的导入环节，利用导入创设生动有趣的教学情境，调动学生的学习积极性.例如，讲授“七巧板”时，教师一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，吸引学生的注意力，然后再提出问题：这些图案是由哪些图形组成的？它们之间有什么关系？最后在学生探讨出结果的基础上让他们自由制作，也拼出一些优美图案.这样，通过简单演示和提问，教师营造了一个生动有趣的学习氛围.学生大多都显得兴趣盎然进而能够主动投入到学习中.其次，教师要善于把课堂交给学生，让学生充分参与实践操作.初中数学作为自然类学科，是以实践为主的.很多数学知识都来源于生活，而又服务生活.为此，在教学中，数学教师一定要突出实践课程的安排，可以开展小组探究和合作探究，让学生在一定的情境下观察或者动手参与到实践活动中去，以激发学生的学习兴趣.最后，要让学生学会主动地学习.教师必须转变角色，把自己作为学生学习活动的促进者，而并非知识的传授者.
　　三、 培养数学思维，创新解题思路
　　初中数学在教学内容上难度系数较大，学习任务较重.所以很难让学生爱上数学课，喜欢上数学课.这就要求数学教师必须在教学的过程中突出学生兴趣的培养，让学生学会主动探究和思考，并且能学会学习、学会反思，培养他们的发散性思维.这样可以使学生在学习中总结经验、归纳规律和探索解题技巧，从而引导学生学会根据数学题中的具体条件，进而采取具有针对性的解题的思路.同时还能够随题中条件的变化，转变解题思路，提高解题效率.
　　四、掌握学习方法，提升学生解题的能力
　　面对新形势，对数学定理或者基础知识的掌握不再是学习的主要目的，而主要目的则是在于培养学生的数学解题思想、解题方法以及解题能力.数学试题，往往也是由几个要素构成的，并且每个要素之间都具有一定关联性的，这种关联是可以转化的，它们之间是相辅相成、相互联系、相互依存的.所以，数学问题的转换方法可以说并没有什么标准的模式可以遵循.为此，这就需要教师引导学生在解题的过程中要学会认真分析问题，根据题目特点，寻找恰当的解决方法.而在实际的问题处理过程中，往往需要学生学会采取多种转化途径和方法来解决问题.为此，教师在教学实践中就应该有意识地培养学生学会多角度思考问题，学会与时俱进，做到有的放矢.如在学习“数轴”的相关知识时，很多学生不会画数轴.教师可告知学生掌握数轴的三要素，从定义出发，规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴.掌握必要的方法步骤：画直线，取原点；标正方向；选取单位长度，标数.这样学生就会很准确地画出数轴，并以此来解答问题了.