论文部分内容阅读
爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生。作为一名人民教师，不但要爱好学生，更要爱“后进生”。因为他们是班级的一分子，而且他们更需要老师特别是班主任的关心和爱护。
后进生转化换位思考师生关系自从踏上工作岗位，我一直担任班主任工作。班主任工作虽然繁重、千头万绪，却很有意义。爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生。作为一名人民教师，不但要爱优等生，更要爱“后进生”。因为他们是班级的一分子，而且他们更需要老师特别是班主任的关心和爱护。
一、“爱”字当头，教育不离温柔
前苏联著名教育家马卡连柯指出：“没有爱就没有教育。”只有在入情入理的教育中，使学生分辨出好坏之间的差异，才能使其抛弃恶习。作为新时代的中学生，他们感情丰富，知识面广，天真无邪。他们渴望得到他人尤其是班主任的信任。班主任的行为对他们的影响，可以从他们最直接的反馈上表现出来。教育要靠班主任细心地观察和发现，在适当的时候给予“爱”的鼓励。比如在学生思想上有偏差，误入歧途时，可以及时给予点播和引导；在学生犯了错误、内心惶恐不安时，可以语重心长的跟他谈心，倾听他内心的想法……抓住教育时机，从感情上就与他们建立了交流的基础，学生就会愿意主动与我们交流，那么我们的工作就取得了事半功倍的效果了。
二、一视同仁，消除后进生敌对情绪
“后进生”并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”。相反，他们往往反应敏捷，思维活跃，他们同优秀生一样渴望进步。如果自己在班级里受到不公平待遇，他们会立刻产生敌对情绪，从而导致不文明的违规违纪行为出现。
班主任对于学生的态度是否公平，在学生的心目中，特别是在“后进生”心目中显得尤为重要。如果班主任一旦对后进生有些许不公平待遇，他们就会对所有人都产生敌对情绪。针对这一点，我在班级管理工作中注重一视同仁，让“后进生”感觉到自己是这个班集体不可或缺的一部分。比如调整座位方面，很多班主任的原则是“能者优先”，让“优等生”坐在前面，“后进生”坐后面，放任不管。这样会使“后进生”感觉到自己在班级里跟别人有“等级差别”，从而产生敌对情绪。每学期我们班都会固定调整两次座次，在“前后部分调换，左右两排调换”的基础上，适当根据身高稍作调整。这个方法自从实施以来，一直受到学生们特别是“后进生”的支持。虽然是细微的小事，但他们依旧敏感的感觉到老师对自己是一视同仁的，从而消除了对外界的敌对情绪。
教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此，在对待“后进生”方面：学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬。这样可以让“后进生”品尝到受赞许的欢乐。
三、学会换位思考，站在学生的角度看问题
多站在学生的角度想想，然后关心引导他们，相信学生都会乐意接受并积极配合的。很多因素都会直接影响甚至决定着班主任工作成效的高低。而做好这一切工作的基本前提是对学生的理解。褒贬学生也需要我们进行换位思考。首先，人们总喜欢听到别人的肯定与褒奖，学生也不例外。清代教育家颜元说：“数其一过，不如奖其一长。”这句话强调了表扬鼓励在教育中的强大作用。班主任的肯定与赞扬可成为学生前进的巨大动力。
我们班有一个女生，虽然学习很努力，但成绩一直不尽如人意，每次考试总是在及格线左右徘徊。她自己也很自卑，在班里一直默默无闻，上课时总是不抬头，回答问题时声音很小。我找她谈过几次心，但效果并不明显。一次考试后，我在批改试卷时发现她的成绩正好是差一个指标就可达到C级。于是我在她试卷上写上“D级 1个指标=C级”。等试卷发到她手上时，她很困惑地来找我，不明白我写在试卷上的这句话是什么意思。我没有直接告诉她这句话的含义，而是先让她自我检查一遍，看这张试卷上体现出来的自己存在的问题有多少。仔细检查过后，她红着脸小声说有很多。这时我告诉她：“这一个指标是老师借给你的，有了这一个指标，你的成绩就成为了C级。家长或者同学问你的时候你就可以大方告诉他们你比以前有了进步了。”听到这里，她抬起头来不可思议地看着我。“但是，有一个条件，这一个指标既然是借给你的，那么下次考试的时候我希望你可以还给我，并且是加倍奉还。我这里可是有很高的利息哦。”听完我的解释，她羞涩地笑了，跟我保证下次一定会用高额利息来偿还。从那以后，她的学习态度发生了明显的改变，从以前的被动的接受到现在的主动的探究，学习上积极了很多。在之后的历次考试中，她的成绩由一开始的不合格逐步变化到合格，在最终的升级考试中终于达到了优秀。
在这个事例中，我发现了，要转变学生特别是“后进生”的态度，最重要的是站在他们的角度，以他们的视角看问题，就会发现一直困扰我们的问题其实很简单。
四、信任塑造成功
魏书生曾说：“周总理的威望是随着人类的进步而增高的，无论老人小孩、科学家、服务员、最高贵和最低贱的、最博学和最幼稚的，他全都相见以诚，真心诚意的关心他们。学习周总理，如果离开真心诚意的关心人、体贴人这一点，那都是舍本求末了。老师，尤其是班主任，更应该像铺路石一样，在学生通向成功的道路上，为他们铺路搭桥。”有一段时间，我们班经常发生丢失钱物的现象，经过观察发现，是班里一个很调皮、脾气很执拗的男孩子干的。可是对于这个脾气犟的孩子，单纯的谈话或者告诫已经不起作用了，但是方法又不能过于激烈，免得刺伤孩子的心灵。这个时候，我主动出击“反其道行之”。在一次班会上，我把班里卖废品积攒下来的班费当着全体学生的面，全数交给这个男孩子保管。当时不仅是其他的学生，就连他自己也很诧异，不明白我为什么要这样做。我把钱放到他的手上，握住他的手说：“我相信你会成为我们班出色的财务管理员！”瞬间他的脸涨得通红，沉默了片刻，他坚定地点了点头。从那以后，班里再也没有出现过丢失钱物的现象了，不仅如此，在他的细心管理下，我们班的班费的数目也有规律的增长。这件事对我触动很大，充分说明了只要你肯慷慨地给予学生信任，相信他们回报给你的比你想象的要多得多。
美国著名教育家托马斯
后进生转化换位思考师生关系自从踏上工作岗位，我一直担任班主任工作。班主任工作虽然繁重、千头万绪，却很有意义。爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生。作为一名人民教师，不但要爱优等生，更要爱“后进生”。因为他们是班级的一分子，而且他们更需要老师特别是班主任的关心和爱护。
一、“爱”字当头，教育不离温柔
前苏联著名教育家马卡连柯指出：“没有爱就没有教育。”只有在入情入理的教育中，使学生分辨出好坏之间的差异，才能使其抛弃恶习。作为新时代的中学生，他们感情丰富，知识面广，天真无邪。他们渴望得到他人尤其是班主任的信任。班主任的行为对他们的影响，可以从他们最直接的反馈上表现出来。教育要靠班主任细心地观察和发现，在适当的时候给予“爱”的鼓励。比如在学生思想上有偏差，误入歧途时，可以及时给予点播和引导；在学生犯了错误、内心惶恐不安时，可以语重心长的跟他谈心，倾听他内心的想法……抓住教育时机，从感情上就与他们建立了交流的基础，学生就会愿意主动与我们交流，那么我们的工作就取得了事半功倍的效果了。
二、一视同仁，消除后进生敌对情绪
“后进生”并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”。相反，他们往往反应敏捷，思维活跃，他们同优秀生一样渴望进步。如果自己在班级里受到不公平待遇，他们会立刻产生敌对情绪，从而导致不文明的违规违纪行为出现。
班主任对于学生的态度是否公平，在学生的心目中，特别是在“后进生”心目中显得尤为重要。如果班主任一旦对后进生有些许不公平待遇，他们就会对所有人都产生敌对情绪。针对这一点，我在班级管理工作中注重一视同仁，让“后进生”感觉到自己是这个班集体不可或缺的一部分。比如调整座位方面，很多班主任的原则是“能者优先”，让“优等生”坐在前面，“后进生”坐后面，放任不管。这样会使“后进生”感觉到自己在班级里跟别人有“等级差别”，从而产生敌对情绪。每学期我们班都会固定调整两次座次，在“前后部分调换，左右两排调换”的基础上，适当根据身高稍作调整。这个方法自从实施以来，一直受到学生们特别是“后进生”的支持。虽然是细微的小事，但他们依旧敏感的感觉到老师对自己是一视同仁的，从而消除了对外界的敌对情绪。
教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此，在对待“后进生”方面：学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬。这样可以让“后进生”品尝到受赞许的欢乐。
三、学会换位思考，站在学生的角度看问题
多站在学生的角度想想，然后关心引导他们，相信学生都会乐意接受并积极配合的。很多因素都会直接影响甚至决定着班主任工作成效的高低。而做好这一切工作的基本前提是对学生的理解。褒贬学生也需要我们进行换位思考。首先，人们总喜欢听到别人的肯定与褒奖，学生也不例外。清代教育家颜元说：“数其一过，不如奖其一长。”这句话强调了表扬鼓励在教育中的强大作用。班主任的肯定与赞扬可成为学生前进的巨大动力。
我们班有一个女生，虽然学习很努力，但成绩一直不尽如人意，每次考试总是在及格线左右徘徊。她自己也很自卑，在班里一直默默无闻，上课时总是不抬头，回答问题时声音很小。我找她谈过几次心，但效果并不明显。一次考试后，我在批改试卷时发现她的成绩正好是差一个指标就可达到C级。于是我在她试卷上写上“D级 1个指标=C级”。等试卷发到她手上时，她很困惑地来找我，不明白我写在试卷上的这句话是什么意思。我没有直接告诉她这句话的含义，而是先让她自我检查一遍，看这张试卷上体现出来的自己存在的问题有多少。仔细检查过后，她红着脸小声说有很多。这时我告诉她：“这一个指标是老师借给你的，有了这一个指标，你的成绩就成为了C级。家长或者同学问你的时候你就可以大方告诉他们你比以前有了进步了。”听到这里，她抬起头来不可思议地看着我。“但是，有一个条件，这一个指标既然是借给你的，那么下次考试的时候我希望你可以还给我，并且是加倍奉还。我这里可是有很高的利息哦。”听完我的解释，她羞涩地笑了，跟我保证下次一定会用高额利息来偿还。从那以后，她的学习态度发生了明显的改变，从以前的被动的接受到现在的主动的探究，学习上积极了很多。在之后的历次考试中，她的成绩由一开始的不合格逐步变化到合格，在最终的升级考试中终于达到了优秀。
在这个事例中，我发现了，要转变学生特别是“后进生”的态度，最重要的是站在他们的角度，以他们的视角看问题，就会发现一直困扰我们的问题其实很简单。
四、信任塑造成功
魏书生曾说：“周总理的威望是随着人类的进步而增高的，无论老人小孩、科学家、服务员、最高贵和最低贱的、最博学和最幼稚的，他全都相见以诚，真心诚意的关心他们。学习周总理，如果离开真心诚意的关心人、体贴人这一点，那都是舍本求末了。老师，尤其是班主任，更应该像铺路石一样，在学生通向成功的道路上，为他们铺路搭桥。”有一段时间，我们班经常发生丢失钱物的现象，经过观察发现，是班里一个很调皮、脾气很执拗的男孩子干的。可是对于这个脾气犟的孩子，单纯的谈话或者告诫已经不起作用了，但是方法又不能过于激烈，免得刺伤孩子的心灵。这个时候，我主动出击“反其道行之”。在一次班会上，我把班里卖废品积攒下来的班费当着全体学生的面，全数交给这个男孩子保管。当时不仅是其他的学生，就连他自己也很诧异，不明白我为什么要这样做。我把钱放到他的手上，握住他的手说：“我相信你会成为我们班出色的财务管理员！”瞬间他的脸涨得通红，沉默了片刻，他坚定地点了点头。从那以后，班里再也没有出现过丢失钱物的现象了，不仅如此，在他的细心管理下，我们班的班费的数目也有规律的增长。这件事对我触动很大，充分说明了只要你肯慷慨地给予学生信任，相信他们回报给你的比你想象的要多得多。
美国著名教育家托马斯