孩子是祖国的未来和希望。对于多数农村孩子来说,一方面父母“望子成龙,望女成凤”,都希望自己的孩子学习再学习,能够出人头地;另一方面,由于父母长期外出务工,孩子在祖父母溺爱下,远离了劳动。这是当前的现实问题,必须正视。新时代要求我们教育工作者面向全体学生,使学生的思想道德、文化知识、劳动技能等素养都能得到和谐发展。下面就班主任的三“让” 谈谈笔者的粗浅体会。
　　一、“让”自身成为孩子的榜样
　　 在学校里,大多数农村孩子常常处于情感孤立状态,很多时候不善言谈,甚至看到老师躲的躲,藏的藏,害怕与老师打招呼与交流。作为班主任的我,总是早早地来到教室,等待每一位学生的来到。记得有一次,看到学生一进教室,我就大声地说“杨长锦,早上好”“姚小南,早上好”……当学生听到我的问候时,都先是一脸的惊诧,然后瞪大眼睛看着我,也跟着说“老师,早上好”,而后,我依然大声地向后来的每一位学生问了“早上好”。从学生们的眼中我看到了一丝疑惑。接着,上早自习的时候,我又让学生们交流了我向他们问好的感受。以后我又接连做了几天这样的尝试,于是,学生们只要看到老师都能主动问好了。由此看来,榜样的力量对学生来说是无穷的,特别是他们敬爱的班主任。
　　 所以我认为,班主任一定要“让”自己成为孩子们思想、言行、学习、劳动方面的榜样。作为班主任,在亲近与研究学生的过程中,要努力展现自身广博的文化知识和高尚的道德情操,使学生对你“既崇拜又亲近”,即认定你是值得信赖的老师,又把你当作一个和蔼的大朋友。那么,其教育就能取得事半功倍的效果。
　　 二、“让”激励成为孩子的动力
　　 面对农村孩子,我常常用这样一个故事教育激励学生。有位父亲在冬天砍掉一棵枯树,到了春天,他惊奇地发现树桩上又萌发了一圈新绿。于是,父亲对孩子说:“当时我真的以为这棵树已经死了,树叶掉得一片不剩,光秃秃的枝丫也不断地往地上落。现在才知道,它看似枯死的躯干还蕴藏着活力。孩子呀,不要忘了这个教训,不要在冬天里砍树。对于处于逆境中的事物,决不要事先做出消极的结论。耐心等待,冬天会过去,春天就会到来。”
　　 由于多方面的原因,当前农村的孩子也变成了冬天里的一棵“树”,而孩子所遭受的心灵“砍伐”总是屡见不鲜。譬如,当发现孩子一有过错时,老师就会发怒:像你这样,有什么出息?你真是有娘养,无娘教……这些简单武断的否定,无形之中扼杀了孩子与生俱来的天分,让本来很有潜力的孩子,过早地失去了活力,笼罩在自卑的阴影里。这与在冬天砍伐一棵树又有着怎样的区别呢?作为班主任,不要操之过急,对孩子轻易下结论,要对每一位学生负责,更要对孩子有耐心,多给些鼓励,帮助他们找回原本属于他们的自信与活力。科学研究表明,一个人如果受到正确而充分的激励,就能发挥其能力的80%～90%,甚至更高。否则,仅能发挥其能力的20%～30%,甚至更低。所以,对农村孩子,我们要多“让”学生在激励中发扬优点,在微笑中认识不足,在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染,懂得理的澄清,这样才能让“冬天”过去,“春天”来临,促使孩子健康地成长。
　　 三、“让”劳动成为孩子的光荣
　　 从农村走出的我,常常回忆起自己幼年时在农村生活的情景,每当看到父母起早摸黑,砍来大担柴火挑回家的时候,我非常羡慕和钦佩。父母说,只要我能多吃点饭,就可以上山砍柴;当我每次能多吃点饭的时候,父母就“奖励”我跟他们到几里外的山里去砍柴,最多时一次能挑四五十斤回家。现在回想起来,也不知道当时自己从哪里来的劲儿,还为自己的这种能耐感到光荣和自豪呢。
　　 然而,对于这种“劳其筋骨”的事,现在农村孩子由于父母外出务工,是少之又少了。这样的孩子长大后,到必须自己谋食的当儿,又如何能够适应社会的需要?
　　 这种现象的出现,与农村当前的大环境有关系,也与学校长期以来的一些教育观念有直接关系。比如,我们有个别老师,只要发现孩子犯了错,不是责骂、体罚,就是罚学生搞劳动,还说什么让学生去锻炼……事实上,这种做法,只会让学生感觉到劳动是丢人的,不然的话怎么是犯了错才去做呢?这样一来,无形中让学生把犯错和劳动联系起来,导致了学生从小产生不爱劳动的潜意识心理。
　　 作为一名较为明智的班主任,笔者的做法是:根据学生的个性特点,把劳动当作对学生的奖励。对那些学习认真、成绩突出的学生,常常安排他们做一些公益劳动,作为对他们的奖赏,在期末思想品德评价时作为参评分数给予加分。这样一来,让学生觉得劳动既是光荣的又是能锻炼人的好事;面对劳动,在紧张学习后,多数学生由过去的你看我、我看你,变成了现在的个个争抢“荣誉”,争当先进,甚至还把这种行为带到了家里,得到家长们的一致好评。
　　 所以,只要我们班主任及时转变教育观念,更新教育理念,并身体力行,就能让学生把劳动真正作为自己的光荣,乐于去做,起到潜移默化的作用。
　　以上“三让”是本人的切身体会,愿与同仁们共勉。