初中科学总复习阶段我们常常见到，"题海战术"是当前初中科学总复习中常见的训练方式，这种一味地给学生进行“题海”演练，投入与产出极不相称。 在中考复习阶段，在短短的时间内要想提升教学质量，提高中考成绩，密切配合教学进程的适量习题训练是必不可少的，也是最有效的途径之一，有效习题训练则必须是以高质量的习题和合理地使用为基础的。高质量的习题应该是从学生实际出发，以《考试说明》为依据，注重双基的同时，潜藏加强对多种能力锻炼的要素，有利于学生能在练习中完善知识结构，起到事半功倍的教学功效。下面就谈谈在中考复习中，如何精选习题的几条策略。
　　一、科学选题体现基础性
　　中考的科学知识复习，选择“题海术”的老师往往不是以“纲”定“目标”，然后选题，而怕知识点及题型遗漏，求“全复盖”。选题怕“精”不怕“全”：纵向求“深”，横向求“广”。 “难”、“繁”、“新”之题统统被当成“好”题.这样，题海自然产生.学生跳不出题海，更谈不上整理知识体系，完善知识结构，低效不言而喻.复习的最重要目标之一当然是迎考，殊不知，基础知识与基本技能始终是中考命题的主要出发点和落脚点.也是新课标的要求.温州市近年来中考中的基础题均占70%以上，以此来引导教师立足于基础，即便是“稍难题”，也是立足 “双基”，只不过是对基础知识与基本技能的考查不简单地停留在知识的记忆和再现上，而是立足于具体的情境，注重考查学生对科学知识的理解以及应用科学知识解释现象和解决实际问题的能力上。
　　为此，无论是基础练习题，还是能力训练题教师都要精选，删减一些过难过繁和形似不一，实则相同的重复的习题，为学生定目标定量地设置基础题是很有必要的。如：压强知识、简单的磁现象、摩擦现象、简单机械、牛顿第一运动定律、家庭电路、浮力、传染病传播的环节、血型和输血、植物的生殖方式及其在生产中的应用、构成物质的微粒、化学方程式、溶解度、同位素、水循环、化学简单计算等不同知识点，考试水平虽然要求不一，我的处理是：要体现“基础性”首先要定目标，对a级要求知识点，选题要体现“封顶”，着眼于让学生在概念与现象的对应的练习中体验中考要求就是这么一回事，对于刻意引人失误的题一概舍弃；对bc级要求知识点，选题的目标一是注意概念理解，二是注意在其基础可以延伸，着眼于一题多用。无论是例题还是练习题，多注意从 “一题多变”的讲、练中让学生体会“多题归一”，在理解掌握概念、规律的同时实现分析处理事物能力的提升。
　　二、科学选题应关注探究性
　　“突出科学探究，体现科学本质。”是新课标的特征要求，也是《初中毕业生考试说明》的重点要求。近几年台州中考其中涉及探究的内容不少于20%，并有增加的趋势。平时训练选题注重基础性的同时还要重视探究性，通过在bc级要求的知识点的练习中适时适量地潜入发现问题、寻找信息、提出假设、设计实验、观察实验、完成论证、反思评价等环节，对科学探究的几个要素进行分散的训练，实现一题多用，这样既可以减少全要素整体训练，又可使学生习惯于自然地以科学探究的思维去对待该处理的问题，应对探究题的能力自然得以提升。如在开放题练习中安排针对假设进行验证；在实验题中安排对实验结果进行解释、对实验结果的合理性进行评价或进一步举证及对实验步骤提出改进建议；在情景题和综合题中安排对过程进行分析等。如研究滑动摩擦力大小与接触面受到压力大小的关系、测量小灯泡额定功率的实验、热水降温曲线分析、研究空气中二氧化碳浓度变化对植物光合作用强度有无影响、测定某块盐碱地中的多种盐的含量从而为盐碱地的改造提供依据、比较不同产地茶叶泡出液的酸碱度及茶水是否能溶解脂肪而有减肥作用、对学生流感情况调查表数据的分析和得出结论、血铅含量对人有的影响、CuSO4溶液显蓝色与什么离子有关……等基础训练中都可以实现上述操作。
　　三 、科学选题应注重开放性
　　近几年，开放性试题被大量采用.此类试题被采用的目的，在于给学生创造更广阔的思维空间，培养学生的发散、收敛和创新的思维能力，引导学生灵活运用所学知识，从不同角度探求解决问题的方法，也是实现知识、思维方法与多种能力综合考核的综合性题目，具有一题分出多层次水平的优点，应该是一种具有生命力的好题型。
　　例如练习题：用啄木鸟消灭农林害虫属于生物防治，生物防治除了具有资源丰富、生产成本低、防治 效果好的优点外，还有哪些优点？
　　答案：没有污染；对人畜安全；对植物無害；保护生态平衡；有利于生物多样性……
　　这就体现着该题型的特征。对该角度的训练，我们不能按知识点找题、编制题，而应按其特征选题，训练解题方法，
　　例如会适应：轿车仪表盘上都有一个用来提醒司机车门是否关好的指示灯的电路不足之处是什么？
　　答案：不能确定哪个门未关好或保护电阻一直在耗能……
　　这样的题，还怕不适应上题吗？关注该题型，但不单独为此立时间段，结合教学进程，把该题型的训练结合到平时的知识训练中，这种一练多目标的操作会收到事半功倍的效果，是应考中减负提质的选择。
　　四、科学选题应体现生活性
　　“从生活走向科学，从科学走向社会”是新课程的基本理念之一，也是当前中考的导向。这些试题的情景都来自生活中的事例或当前社会热点，同时也渗透着人类的情感、态度、价值观，反应了科学的本质与科学的目的，且能较科学地评价学生应用相关知识分析解决实际问题的能力，能以“一题考多点”。因此我们的教学除要彻底摆脱从书本到书本的方式外，复习练习选题的素材也要实现科学与生产、生活、社会、科技等应用的联系（例如“诺贝尔奖”、“热水器”、“磁铁”、“洗衣粉”、“抽水马桶”、“化肥”“吊瓶”…），还要与当地特色以及当前社会热点、焦点相结合（例如、“PM2.5”、“雾霾天气”、“甲型H7N9”、 “节能减排”等等）。力求让学生习惯把学习与生活融通起来，适应现实素材的考题。
　　例如题 ：① 科学知识与生活有着密切的联系。对下列生活现象的解释正确的是（ ）
　　A.灭蚊是防控登革热的有效措施，因为蚊子是传染源 B.冬天用热水袋取暖，因为做功可以改变物体的内能 C.筷子在水中看起来被“折断”了，因为发生了反射 D.汽车刹车后还要滑行一段距离，因为汽车具有惯性 ② 20l0年4月5日，科学家成功合成了第117号新元素，填补了第116号和118号元素之间的空缺。推测该元素为117号元素的依据是（ ）
　　A.中子数 B.质子数 C.电子数 D.中子数和质子数 等都是较相关的训练素材。
　　总之，选题是一项多层面、多角度的工作，也是充分体现教师的综合能力的一个重要舞台。除了以上几个策略外，所选习题还应具合适的梯度性、典型性等。如果供选习题不尽人意，不妨化点精力自己编题，这样针对性更强。