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【摘 要】传统鸭架式灌输模式下，只会令学生承担过重的学习压力。而相互对比之下，新课改背景下的教学模式，主张凸显学生主体适应地位的基础上，激发他们的思维创新潜能，进一步促进他们身心全面化发展。由此，笔者决定结合已有实践经验探讨究竟如何在新课改环境下提升初中政治课堂教学实效。
【关键词】新课改；初中政治；课堂教学；主体
前言：初中政治课程设置的核心意义，就是为今后学生全面化发展提供奠基作用。为了确保该类课程教学效率能够得以有机改善，尽快探讨出富有针对性的教学引导措施，显得尤为必要。
一、全面革新传统教学理念，尊重学生主体性
新课改方针如今在我国得到全面性贯彻执行，许多初中政治教师也开始承受学生的主体适应地位，愿意针对个人教学模式做出协调化整改。不过大部分家长始终会盲目地将成绩作为学生学习实效判定的核心依据，使得教师在不自觉情况下开展变相的填鸭式教学，学生自主学习需求难以得到迎合，思维也就深陷僵化境遇之中，造成当下教学效果极为不乐观的趋势。面对这类消极状况，作为现代专业化初中政治教师，要尽快革新理念，能够确保在各类教学活动中尊重学生主体地位，并且联合实际制定妥善化的教育目标。长此以往，令学生轻松解读各类知识点并养成正确的学习习惯，为今后初中政治课堂教学效率有机改善，奠定基础。
二、构建和谐的师生交流关系，令学生愿意投入更多的精力在学习上
想要令学生能够潜心地学习一门课程，首要要确保他们青睐讲课教师，否则只会令他们逆反的心态持续蔓延。所以，教师有必要在课堂上下和学生进行细致化交流探讨，争取长期维持彼此关系的亲密和谐状态，最终令学生愿意主动投入到政治课程研究活动之中。
第一，教师要公正平等地对待每个学生，并尽量多和他们沟通。想要做到这点，就必须预先令教师承认其和学生人格上的平等地位，唯独如此，日后教学中才可以保证对所有学生一视同仁，并且及时透过不同调查途径了解每个学生状况。
第二，时刻营造起和谐愉悦的课堂学习氛围。一些宽松愉悦的课堂学习氛围，能够带动学生的主观情绪，令他们不管在课堂上遭遇任何难题都能够奋勇向前。因此，日后初中政治教学，尤其是在道德和法制知识灌输期间，要同步融入各类容易令学生维持放松状态的非智力因素，令他们形成积极且自由的情感状态，保证今后愈加快乐的学习。
第三，多正面激励，少负面批评，稳定学生自信心。教师的评价往往会对學生产生较大的影响，如若评语足够积极正向，便会令学生投入更多的精力在初中政治知识学习上；反之，过于严厉的批评话语，则会令学生自主学习意识备受打击，严重情况下便会长期萎靡不振。因此，教师要注意沿用多元化的评价方式，多一些鼓励赞扬，即便是学生回答错了，也要结合其身心发展特征进行委婉的纠正，力求令每个学生都能够独立正确的整理相关问题答案。长期下去，维持学生积极学习初中政治课程的主观情绪，并提升他们处理各类问题的自信心。
三、借助多元化教学引导模式，激发学生的学习欲望
客观层面观察认证，初中政治课程内容过于繁琐单调，为了确保学生能够主动学习这部分内容，教师务必要在课堂上沿用多种教学引导方式，借此激发个体的长久化研习欲望。
（一）灵活地进行课堂导入，吸纳广大学生注意力
想要及时获取成功，就必须提前做好充分的过渡准备工作。尤其是精湛的课堂导入，可以在较短的时间范围内吸纳广大学生的注意力，进一步令他们维持在合理的课堂学习状态之上。如今初中政治课堂中经常沿用的导入方式，包括故事、音乐和案例导入，在彰显优质化的新颖、启发和趣味特性的同时，更可以激发学生无限的求知欲望，令他们灵活地思索和设想，为后续各类新课程学习活动介入提供保障。
（二）实时地融入最新时事新闻阐明知识点，稳定学生学习兴致
新课改背景下的初中政治课程，保留较为强烈的时代特性，当中诸多内容都和国内外政治、经济形势等，维持着缜密关联。最为重要的是，许多初中生都倾向于关注国内外一系列重大时事新闻，经常会在课间开展深入性探讨。面对此类状况，教师有必要注意在课堂上将课本知识和时事新闻予以有机融合，并以此作为切入点进行教学指导，持续改善学生学习兴致并顺利提升教学效率。如在进行消费者权益保护法课题内容讲解期间，第一要务便是引入学生普遍关心的食品安全问题，包括劣质大米、有毒奶粉等案例，经过教师生动化描述之后学生研究兴趣便会骤然提升，保证在激烈探讨过程中理清个人观点并维持课堂氛围的活跃程度。
四、动态化观察校验学生情感状况，并做出合理的评价
学生的任何阶段举动都必须引起教师的关注。为了愈加顺利地激发初中生学习政治知识的主动性，教师应该在细致化观察认证学生状况基础上，给予合理的评价和激励，令他们时刻体验到收获成功的喜悦之情。毕竟一句正面评价的话语，能够令学生重新树立起乐观和自信心态，进一步在今后初中政治课堂上自主和快乐性学习。这些工作都可以成为初中生群体今后人生发展的关键奠基石，应该引起相关工作人员全面重视和积极响应。
确保上述工作内容处理妥当之后，教师还有必要督促学生实时性地阅读类似于中学生时事政治报等刊物，或是在课后收看新闻联播等节目，力求借助课外读物来拓宽学生视野范畴，令他们能够自觉地在今后联系已学内容和实际生活状况。事实证明，唯独理论联系实际，才可以辅助学生愈加理想地掌握课本知识，进一步培养起他们可靠的创新意识和技能。
结 语
综上所述，新课改背景下的初中政治教学，主张在合理尊重学生主体适应特性的前提下，运用各类引导途径，激发学生自主、探究、合作性学习意识，为日后完善化的教学模式和方法布置交接，奠定基础。与此同时，初中生群体学习的动机，不单单限定在课本内容解读上，更为重要是了解课程的本质意义。所以，广大教育者要为此做出不懈努力，进一步探索出提升初中政治课堂教学效率的最新方法。
参考文献：
[1]王兴宇.对基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨[J].学周刊，2012，33（30）：88-94.
[2]翟春英.初中政治教学存在的问题及解决措施[J].学周刊，2014，14（02）：122-137.
[3]梁思敬.浅谈如何提高初中政治课堂教学质量[J].学周刊，2014，22（05）：140-159.
[4]文培勇.新课改下初中政治课堂教学方法探究[J].学周刊，2014，33（22）：166-178.
[5]张建英.初中政治课堂有效性的构建方略探析[J].才智，2015，13（01）：122-134.
【关键词】新课改；初中政治；课堂教学；主体
前言：初中政治课程设置的核心意义，就是为今后学生全面化发展提供奠基作用。为了确保该类课程教学效率能够得以有机改善，尽快探讨出富有针对性的教学引导措施，显得尤为必要。
一、全面革新传统教学理念，尊重学生主体性
新课改方针如今在我国得到全面性贯彻执行，许多初中政治教师也开始承受学生的主体适应地位，愿意针对个人教学模式做出协调化整改。不过大部分家长始终会盲目地将成绩作为学生学习实效判定的核心依据，使得教师在不自觉情况下开展变相的填鸭式教学，学生自主学习需求难以得到迎合，思维也就深陷僵化境遇之中，造成当下教学效果极为不乐观的趋势。面对这类消极状况，作为现代专业化初中政治教师，要尽快革新理念，能够确保在各类教学活动中尊重学生主体地位，并且联合实际制定妥善化的教育目标。长此以往，令学生轻松解读各类知识点并养成正确的学习习惯，为今后初中政治课堂教学效率有机改善，奠定基础。
二、构建和谐的师生交流关系，令学生愿意投入更多的精力在学习上
想要令学生能够潜心地学习一门课程，首要要确保他们青睐讲课教师，否则只会令他们逆反的心态持续蔓延。所以，教师有必要在课堂上下和学生进行细致化交流探讨，争取长期维持彼此关系的亲密和谐状态，最终令学生愿意主动投入到政治课程研究活动之中。
第一，教师要公正平等地对待每个学生，并尽量多和他们沟通。想要做到这点，就必须预先令教师承认其和学生人格上的平等地位，唯独如此，日后教学中才可以保证对所有学生一视同仁，并且及时透过不同调查途径了解每个学生状况。
第二，时刻营造起和谐愉悦的课堂学习氛围。一些宽松愉悦的课堂学习氛围，能够带动学生的主观情绪，令他们不管在课堂上遭遇任何难题都能够奋勇向前。因此，日后初中政治教学，尤其是在道德和法制知识灌输期间，要同步融入各类容易令学生维持放松状态的非智力因素，令他们形成积极且自由的情感状态，保证今后愈加快乐的学习。
第三，多正面激励，少负面批评，稳定学生自信心。教师的评价往往会对學生产生较大的影响，如若评语足够积极正向，便会令学生投入更多的精力在初中政治知识学习上；反之，过于严厉的批评话语，则会令学生自主学习意识备受打击，严重情况下便会长期萎靡不振。因此，教师要注意沿用多元化的评价方式，多一些鼓励赞扬，即便是学生回答错了，也要结合其身心发展特征进行委婉的纠正，力求令每个学生都能够独立正确的整理相关问题答案。长期下去，维持学生积极学习初中政治课程的主观情绪，并提升他们处理各类问题的自信心。
三、借助多元化教学引导模式，激发学生的学习欲望
客观层面观察认证，初中政治课程内容过于繁琐单调，为了确保学生能够主动学习这部分内容，教师务必要在课堂上沿用多种教学引导方式，借此激发个体的长久化研习欲望。
（一）灵活地进行课堂导入，吸纳广大学生注意力
想要及时获取成功，就必须提前做好充分的过渡准备工作。尤其是精湛的课堂导入，可以在较短的时间范围内吸纳广大学生的注意力，进一步令他们维持在合理的课堂学习状态之上。如今初中政治课堂中经常沿用的导入方式，包括故事、音乐和案例导入，在彰显优质化的新颖、启发和趣味特性的同时，更可以激发学生无限的求知欲望，令他们灵活地思索和设想，为后续各类新课程学习活动介入提供保障。
（二）实时地融入最新时事新闻阐明知识点，稳定学生学习兴致
新课改背景下的初中政治课程，保留较为强烈的时代特性，当中诸多内容都和国内外政治、经济形势等，维持着缜密关联。最为重要的是，许多初中生都倾向于关注国内外一系列重大时事新闻，经常会在课间开展深入性探讨。面对此类状况，教师有必要注意在课堂上将课本知识和时事新闻予以有机融合，并以此作为切入点进行教学指导，持续改善学生学习兴致并顺利提升教学效率。如在进行消费者权益保护法课题内容讲解期间，第一要务便是引入学生普遍关心的食品安全问题，包括劣质大米、有毒奶粉等案例，经过教师生动化描述之后学生研究兴趣便会骤然提升，保证在激烈探讨过程中理清个人观点并维持课堂氛围的活跃程度。
四、动态化观察校验学生情感状况，并做出合理的评价
学生的任何阶段举动都必须引起教师的关注。为了愈加顺利地激发初中生学习政治知识的主动性，教师应该在细致化观察认证学生状况基础上，给予合理的评价和激励，令他们时刻体验到收获成功的喜悦之情。毕竟一句正面评价的话语，能够令学生重新树立起乐观和自信心态，进一步在今后初中政治课堂上自主和快乐性学习。这些工作都可以成为初中生群体今后人生发展的关键奠基石，应该引起相关工作人员全面重视和积极响应。
确保上述工作内容处理妥当之后，教师还有必要督促学生实时性地阅读类似于中学生时事政治报等刊物，或是在课后收看新闻联播等节目，力求借助课外读物来拓宽学生视野范畴，令他们能够自觉地在今后联系已学内容和实际生活状况。事实证明，唯独理论联系实际，才可以辅助学生愈加理想地掌握课本知识，进一步培养起他们可靠的创新意识和技能。
结 语
综上所述，新课改背景下的初中政治教学，主张在合理尊重学生主体适应特性的前提下，运用各类引导途径，激发学生自主、探究、合作性学习意识，为日后完善化的教学模式和方法布置交接，奠定基础。与此同时，初中生群体学习的动机，不单单限定在课本内容解读上，更为重要是了解课程的本质意义。所以，广大教育者要为此做出不懈努力，进一步探索出提升初中政治课堂教学效率的最新方法。
参考文献：
[1]王兴宇.对基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨[J].学周刊，2012，33（30）：88-94.
[2]翟春英.初中政治教学存在的问题及解决措施[J].学周刊，2014，14（02）：122-137.
[3]梁思敬.浅谈如何提高初中政治课堂教学质量[J].学周刊，2014，22（05）：140-159.
[4]文培勇.新课改下初中政治课堂教学方法探究[J].学周刊，2014，33（22）：166-178.
[5]张建英.初中政治课堂有效性的构建方略探析[J].才智，2015，13（01）：122-134.