语文！语文是什么？顾名思义就是语言文字的简称。《语文课程标准》里的解释：语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读学活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素质，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。
　　结合以上几方面的原因和实际面临的问题，农村中学语文教学怎么办？就需要认真地考虑。作为一线教师，根据我的观察，我想和大家一起寻找解决农村中学语文教学问题的办法，帮助学生提高成绩的同时，最大限度地激发学生学习语文的兴趣，夯实学生文学素养的根基。
　　一、师资力量的问题
　　长期以来，拥有语文专业的教师在农村中学的数量很少，大多数教师在农村中学任教一两年，就调往县城，造成农村中学师资力量相当欠缺。二是学历不达标，部分教师是中专毕业生，语文素养缺乏。三是近年来，有很多特岗教师任教语文学科，特岗教师的的学历虽然达标但是专业不对口，属于边学边教的状态，又很年轻化，教学经验不足。
　　要想教好语文，提高教学质量，就要求语文教师必须组织起来开展教研活动，充分发挥群体作用，以弥补上述三种缺陷。
　　那么，如何开展校本语文教研活动呢？
　　首先，就要从语文组的教师本身着手，即从思想上和业务上加强教师自身能力的提高。我们的教师从教学参考书把教案和教学设计抄一遍，熟悉熟悉课文，就去上课了。这样不行，教研组要组织教师认真讨论本学科的教学目标、目的，任务，教学指导思想，学科特点，并把它同教育的总目标，总任务联系起来。而要明白语文作为普通教育的重要基础学科，它具有工具性和思想性的辩证统一的性质，语言教学肩负着读写听说训练的基本任务，还对学生进行思想教育的任务。应该立足双基，培养能力，发展学生的智力，培养学生的创造力。
　　其次，明白语文教学的方向，制定教研计划。通过理论学习，明确了提高教学质量的工作方向和具体要求，确定研究课题，拟出教研计划。在语文中计划下，各成员根据自己的特点，确定个人教学的具体方式。
　　第三、加强教师培训力度。教师自身能力的不足，很大程度上也影响着教育教学质量。老教师经验丰富但知识老化，年轻教师有干劲但经验不足。这样，培训就显得很重要。随着网络的发展，“国培”适时的出现在教师面前，但很多老师，对于这样一个很好的机会没有抓住，没有认真的去学习，点击视频讲课后，就去做别的，过一会再点击一次，错失了良好的学习机会。教师培训的力度要加强，关键是要看教师本身的心态，本着提高自身能力的求学态度，去学习“国培”中先进的教育理念和教育教学方法是我们每一位教师毕生的追求。
　　二、学生能力的问题
　　学生是语文学习的主体，教师只是学习活动的组织者和引导者。长期以来，农村学生受家庭教育思想，对语文学科认识很肤浅，随着打工潮的出现，越来越来的农村人走出来大山，很多学生看到别人不念书，也照样挣钱，对语文学科抱着无所谓的态度，认识几个常用汉字就行了，能出去认路出去能认字回家有可以了。一些农村学校的学生都是小升初选拔后的学生， 没有优等学生，剩下的一部分学生因小学时的基础太差，学习缺乏自主性，到中学时，跟不上班，对语文学科失去了兴趣。在一部分学生的意识里，语文似乎是较为容易对付的课程，一门充满智慧的语文课，成了一门无足轻重，让学生感到厌倦而无奈的课程。还有一种情况就是，家庭教育跟不上，大部分学生家长就是小学生或者文盲，更别说给孩子辅导了。有些父母长期在外打工，给孩子造成了心理阴影，对学业产生了负面影响，有些收入好的家庭，给孩子零花钱多，花钱大手大脚，产生了厌学的态度。
　　所以，找到了农村语文教学的症结，我们就可以对症下药了。
　　第一、关注学生的心理健康。学校是学生心理健康教育的最佳场所，学校内部要创造出有利于学生心理健康的校园环境。我校就在楼道的两边办了文化专栏，在校园里有文化橱窗以及每两周更换的黑板报，而且这些都是以语言文字的形式展现的学生面前，让人人参与进来，激起学生们学习语文的兴趣。把校园办成学生们喜欢的地方，能够吸引学生的良好的学习环境。这样，就可以培养学生的宽容，自信，自强等健康心理。尤其教师要把自身应有的较强的自我调节能力，去影响学生，做学生喜欢的老师，让学生围在你的身边。并及时了解分析学情，掌握学生的心理动态。不仅在语文课上渗透心理健康教育，还要上好没有一次的心理健康课。学生心理健康了，通过各种活动就能激发学生学习语文的积极性了。
　　第二、做好家访工作。随着信息的不断更新，面对面的家访工作，只浮存于表面的文字记录上，事实上并没有把家访工作落到实处，不是打几个电话或发几个信息就完事了。其实，家访工作并不是那么简单，它是教师与家长之间沟通的一种方式，有了沟通，才会有理解，才能消除误会，才能调动起家长关心孩子的积极性，主动地、愉快地配合教师搞好学校工作，实现教育的目的，这不仅有利于孩子的健康成长，而且能大大地提高教育的质量和效率。家访工作还有一个误区，有些科任老师也要参与，不要以为家访就是班主任老师的事情，尤其语文老师，选择适当的时机，如学生成绩出现波动，情绪不稳定，生病时不上课等机会，尽量争取面对面和家长交谈，交流，一边全面掌握学生的一手情况，有针对性的来调动学生学习语文的积极性，还要注意家访的后工作。既然家访了，就要巩固家访工作，切实架起老师和家长沟通的桥梁。学生的家长支持其孩子的学习，知道家长关心他了，学生的心也就安定下来了，学生就有了学习的动力了。
　　总之，语文是一门博大精深的学科，不是一两点浅谈就能解决所出现的问题，尤其农村中学的语文教学问题，要想学好语文，还需要社会，家庭，学校和教师之间的密切配合，现在是社会的支持很到位，各个学校的办学条件越来越好了，校园文化建设越来越来丰富，也获得了农村家长的支持，最为关键的是教师不仅要钻研专业知识来提高自身专业文化水平，还要注重培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力。这样，我想我们农村中学的语文教学工作应该会有更大的进步。