随着新一轮基础教育课程改革的推进，新课程理念已逐渐渗入到各学科的课堂教学中，其中很重要的一条就是关于现代教育技术与课堂教学的结合问题。例如物理课堂教学，新课程要求学生在学习物理基础知识、实验技能的同时，着眼于能力与问题意识的培养，学会自己去获得知识，全面提高科学文化素质。运用现代教育技术，可以改变单纯传授知识的传统教学观念，改变以教师讲述为主的教学模式，将现代教育技术融入到学科教学的有机整体中，真正成为课堂教学的组成部分^［1-2］。
　　
　　
　　2 分析感受
　　
　　尝试分析折射角θ₂与入射角θ₁的关系。
　　（1）教师进一步提出折射角和入射角之间有没有定量的关系呢？如果有那它们存在着怎样的数学关系呢？同学们有些困惑，这时使用Micrisoft Excel的图表功能制作出各个数据的散点图，如图3所示。
　　
　　(3)继续分析是否还满足其他的增函数关系，有同学说指数函数、对数函数等等很多情况，而这些情况我们在课堂上不能一一验证，同学们下课后可以继续研究。教师提示：随着时代的发展人们开始关注这两个角的三角函数关系，哪些三角函数是增函数？学生回答：在0°~90°之间的正弦函数和正切函数是增函数。学生在excel中使用公式计算出折射角正弦与入射角正弦值，并用图表继续验证，如图5所示。
　　学生通过图4中讨论折射角正弦与入射角正弦之间的关系，猜想图表中各点呈线性关系，通过原点画一直线，图中各点基本位于一条直线上，符合物理实验中对误差的要求。得出结论：折射角的正弦跟入射角的正弦成正比。这是在1621年，由荷兰数学家斯涅耳找到了入射角和折射角之间的关系。这是经历了近 1 500年才得到完善的定律。
　　
　　（4）学生继续通过excel计算两角的正切函数和它们的比值，发现它们之间不存在明显的数学关系。
　　故得出折射定律即斯涅尔定律——sinθ₁/sinθ₂=常量（记做n）。
　　在本节课中，对于实验数据，不只是用纸记录，而是充分发挥了信息技术excel处理分析数据的强大功能，请学生在excel中进行记录、计算，并做出数据的散点图图表，学生根据图表分析这些数据点之间的关系，以及它们可能存在的数学关系。
　　在这里教师不是直接把折射规律告诉学生，而是给学生提供一定的问题情境，学生通过利用信息技术，进行思考、探索从而形成概念，发现规律。
　　
　　参考文献：
　　［1］王柏庐.《走进中学IT教学》.北京：高等教育出版社.2003年9月.第1版
　　［2］黎加厚.《信息技术与课程整合》.上海教育出版社.2005年1月.第1版
　　
　　(栏目编辑王柏庐)