论文部分内容阅读
基层是党的执政之基、力量之源。中铁十局五公司（以下简称:公司）党委坚持建强企业基层党组织不放松,从基本组织、基本功能、基本制度"三管齐下",确保基层党组织建设上水平、出实效,为做强做优做大国有企业提供坚强组织保证。
“三管齐下”加强基层党组织建设
【摘 要】
：
基层是党的执政之基、力量之源。中铁十局五公司（以下简称:公司）党委坚持建强企业基层党组织不放松,从基本组织、基本功能、基本制度"三管齐下",确保基层党组织建设上水平、出实效,为做强做优做大国有企业提供坚强组织保证。
【出 处】
：
企业文明
【发表日期】
：
2022年01期
其他文献
目的：分析预存式自体输血用于产科Rh（D）阴性输血治疗的效果。方法：选取2019年3月至2021年3月期间于三明市第一医院采取预存式自体输血治疗的100例Rh（D）阴性血孕妇，比较孕妇采血前后及回输前后的血红蛋白（Hb）、红细胞压积（HCT）与血小板（PLT）水平的变化情况，并统计孕妇分娩方式与新生儿结局。结果：100例孕妇均完成预存式采血，采血时母婴生命体征平稳，未发生献血反应；67例孕妇接受自
【教学文本】三年级下册第二单元“快乐读书吧”推荐读物：《猫和小鸟》《狮子和公牛》《狐狸和装病的狮子》（选自《伊索寓言》）以及《天鹅和厨师》（选自《拉封丹寓言》）。【教学目标】1.运用“简要概括”“抓关键词”的方法，边读边填写表格，梳理寓言故事的内容。2.通过观察表格，发现寓言在人物和情节设置上的共同点，同时聚焦寓言中的“救命稻草”，了解“救命稻草”的类型，并在小练笔中迁移运用相关的写作手法。
期刊
在多元视角下构建课程思政评价体系，是高校完成立德树人目标的需要，更是体现学生主体地位、推动教师深入落实课程思政的要求。当前高校在构建课程思政评价体系过程中仍存在一系列问题，如课程思政评价指导原则的缺失、评价主体的单一、评价内容的传统、评价方法的落后等，严重影响评价体系的多元化发展，导致无法全面系统地完成课程思政评价目标。所以，高校应着眼于明确课程思政评价原则，并以此指导和引领多元评价体系的构建，同
目的 探讨艾灸及中药熏蒸的基础上给予情志护理干预对混合痔患者术后疼痛程度的影响。方法 收集该院普通外科病房（2018年9月—2021年4月）行混合痔手术治疗的患者100例，按照入组先后顺序分为对照组（n=50）与观察组（n=50）。对照组给予艾灸肛周治疗+中药熏洗+常规护理干预，观察组在对照组的基础上给予情志护理干预。比较两组患者的疼痛程度[视觉模拟评分法（VAS）]、焦虑[汉密尔顿焦虑量表（HA
随着我国数字经济发展战略的深入实施，跨境电商为传统贸易向数字贸易转型提供了一条新路径。文章基于现阶段跨境电商的贸易环境，对浙江服装企业开展跨境电商贸易的现状进行了调研分析，探讨了企业在出口成本、供应链管理、品牌建设等方面存在的问题，在此基础上，提出服装企业数字化营销的策略，包括降低出口成本、优化线上线下一体化渠道、提升供应链体系响应速度、培植数字化营销理念等，希望能给浙江服装企业将营销与数字技术进
目的明确耳穴压豆疗法在混合痔术后的镇痛作用。方法选取我院中医二科混合痔外剥内扎术后的患者60例,随机将患者分成混合痔耳穴压豆镇痛疗法+氨酚羟考酮片镇痛混合组和单纯镇痛氨酚羟考酮片镇痛组,从术后6h开始给予耳穴压豆及相关药物等治疗,观察第一次治疗后镇痛疗效。患者采用上述试验方法进行镇痛后通过对β-内啡肽水平以及疼痛量表、止痛疗效来比较两组间的综合镇痛治疗效果。结果通过对60例混合痔患者分别进行了对β
目的 系统评价耳穴压豆对肛肠病术后镇痛的临床疗效。方法 计算机检索中国知识资源总库（CNKI）、中文科技期刊数据库（VIP）、中国学术期刊数据库（WanFangData）、中国生物医学文献数据库（CBM）、PubMed、Embase、CochraneLibrary、ClinicalTrial中耳穴压豆应用于肛肠病术后镇痛的临床随机对照试验（RCT），检索时间范围为建库至2021年8月，参照Coch
2019年12月至2020年5月，本院对混合痔术后患者采用磁刺激联合耳穴压豆治疗，取得了较好的效果，现报道如下。临床资料：选取本院120例行混合痔外剥内扎术手术患者，用随机数字表法分为观察组和对照组，每组各60例。观察组中男34例，女26例；年龄20～74岁，平均（39.56±17.34）岁。对照组组中男32例，女28例；年龄21～76岁，平均（41.33±18.75）岁。
期刊
“作为妻子，我有责任和义务在你身边不断地提醒你，每天一身正气上班去、两袖清风回家来，做一个组织放心的好干部、家人安心的好丈夫……”5月25日，运城市纪委监委机关和市妇联联合举办“传承红色基因弘扬清廉家风”系列活动，每一名领导干部家属都写下一封《廉政亲情寄语家书》。以优良家风涵养廉洁作风，有力助推全面建设清廉山西。
期刊
培智学校一年级智障新生往往因为适应能力弱，导致入学后情绪波动大，行为问题突出，适应周期长。浙江省杭州市萧山区特殊教育学校通过精准评估学生能力基点，科学制定中重度智障学生入学适应课程目标和教学主题，有效实施“前、中、后”策略及进行课程评价，切实提高了智障新生入学适应能力。