每年到了初三的第二学期,复习成为课堂的主宰.“温故而知新”,通过复习,使学生对所学知识加深理解,系统掌握,全面提高,综合运用;同时,复习又可以弥补学生平时学习中的漏缺环节.然而,复习课既不像新授课那样有“新鲜感”,也不像练习课那样有“成功感”,正如学生说的“重复昨天的故事”,再加上陈旧单调的“练习—讲授—模拟考试”的复习模式,学生自然心生烦闷倦怠,课堂也常常出现“教师启而不发,学生懒而不答”的死气沉沉的尴尬之境.怎样打破复习课堂气氛沉闷之坚冰,让复习课也能精彩纷呈,从而提高学生的复习效率?结合本人教学工作实际,下面谈点粗浅的认识与体会.
　　
　　1.用激情点燃课堂
　　
　　课堂上总是一个腔调,一个语速,没有节奏,没有重音,没有起伏,学生听着很容易恹恹欲睡.没有激情的课堂,就如一潭死水,没有生机.记得有位哲人说过,每个学生的思想犹如一堆干柴,我们教师所要做的就是用自己的激情让他们熊熊燃烧.这使笔者想起一个故事:多年前,波兰一位著名女演员来到英国,几位淑女请她夫妇吃饭,饭间淑女们请女演员朗诵一段台词.于是女演员声情并茂地朗诵起来,几位淑女虽然都不懂波兰语,但都掉下了眼泪.这时女演员的丈夫大笑了起来,大家都很诧异,原来女演员朗诵的是手上的菜单.这个故事虽然不是教学中的案例,但从中得出一个结论,情感是可以传染的,感情的自然流露常常能够唤起听者的共鸣.同样的道理,如果教师能以饱满的热情、全神贯注于所讲的复习内容中,讲起来辞恳情切,兴致勃勃,神采飞扬,学生自然听得津津有味.激情点燃的课堂教学,才会闪现智慧之光,理想之魅,才会在学生心中塑起一座人生丰碑.
　　
　　2.用幽默调剂课堂
　　
　　教育家海因