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【摘要】新课程标准的实施给高中英语课堂教学带来了更高的要求，采用传统的教学模式已经不能适应高中英语教学目标对教学模式的要求。激发学生的学习兴趣，提高教学效率，提高学生的语言知识运用能力，应该采取科学的教学模式，促进教学有效性的发挥。本文主要分析了高中英语课堂互动教学策略。【关键词】高中英语课堂教学互动语言的基本功能在于表达和交流信息，而语言教学也应该以此为基础，提高学生的语言综合运用能力。在新课程标准的背景下，高中英语教学应该将培养学生的英语表达和交际能力为目标，促进学生成为学习的主体，并将英语语言知识运用到语言交流过程中，提高英语综合素质。然而，互动教学模式作为提高英语综合素质的重要途径，有利于让学生通过自己的语言实践来掌握课堂内容，提高听、说、读、写的能力，并在学习过程中学到一定的学习方法，提高英语综合水平。
一、互动英语教学模式的内涵
互动式教学模式是将教学活动师生进行心灵沟通的过程，是一个动态的、发展的教学统一的交互过程，是教学互动的主要表现形式。通过互动教学模式，能够有效调节师生关系，营造开放式的课堂模式，促进教师与学生、学生与学生、学生与教学之间的良性互动，达到人与环境相互融合的目的。互动式教学模式的特征在于互动，是教师与学生相互影响、相互促进的过程。新课程标准下的高中英语课堂应该是一个开放式、互动式的课堂，让学生成为课堂的主体，与教师这个主导性作用的个体进行有效沟通、交流，进而达到教学相长的目的。一节成功的高中英语课堂，应该是教学相互促进相互影响的课堂，教师与学生配合密切，教学有效性得到发挥的课堂。具体地说，互动英语教学模式的含义是通过学生与教师、学生与学生之间的互动，形成良性合作关系的开放式课堂模式，其特征在于开放性、互动性、平等性、针对性等。
二、高中英语互动教学模式策略
1、科学设计课堂讨论话题
互动式教学模式的重要话题是设计课堂讨论模式的设计，而讨论模式中的话题设计是重要的前提。讨论话题的设计是非常重要的，话题的选择不仅关系到教学内容的实施，还关系到学生学习能力的提高，因此在选择话题讨论的时候，应该选择学生感兴趣的并愿意参与的话题。只有学生有话可说，愿意说出来，才能提高互动课堂的趣味性和有效性。具体说来，教师在设置话题的时候，应该注意一下几个问题：第一，在学习课文之前，可以配置一些相关的阅读材料，让学生可以以此为依据模仿和运用；第二，在课文的学习过程中，教师可以设置与课文内容有关的话题，从不同的角度、深度彰显话题的新颖性和趣味性，同时又拓宽了学生的知识面；第三，在课文的学习之后，教师要结合学生的感兴趣的话题进行呈现，不仅加深学生与教师的感情，还可以促进学生与学生、教师与学生之间的互动，强化学生的知识学习，提高学生的学习能力。
2、创设宽松和谐的课堂气氛
创设宽松和谐的课堂气氛是打造互动课堂教学模式的重要条件，也是不能忽视的条件。高中学生有着一定的自制力，对学习已经有了较高的认识，营造宽松和谐的课堂气氛，不仅不会影响课堂教学效率，还会发挥学生的聪明才智，实现畅所欲言。例如，在英语课堂的互动教学中，教师可以让学生临时调换座位，让各有专长的学生聚在一起发表观点，而且教师在教学中鼓励男女生进行混合，可以调动学生的积极性，消除学生的恐惧感，在教学中取得良好的学习成绩。拿具体高中英语教学内容来说，在关于旅游知识的时候，可以从学生感兴趣的话题出发，让学生收集自己旅游时的照片、实物或者视频，通过多媒体的形式进行展示，并交流自己难忘的旅游经历，让大家一起在课堂中进行共享。这样一来，班级中的学生就在宽松和谐的氛围中学习英语了，不仅锻炼学生的英语表达能力，还锻炼了学生的英语交际能力，并形成了良好的运用英语的习惯。
3、实施学习小组互动学习模式
小组学习模式是课堂互动模式的重要组成部分，也是高中英语教学中比较常用的教学模式，实施小组学习互动学习模式，可以让学生更好地参与到课堂教训中回来，提高学生的参与性。在传统高中英语互动教学中，教师通常采用的是教师问、学生答的方式，这很难使得全体学生积极参与到课堂教学中来，并且当被提问的时候，学生通常会很紧张，听的学生也会觉得很乏味，提不起兴趣，互动效果不佳。为了改变这样的现状，小组互动学习模式让全体学生积极参与到互动教学中来，而且在开放平等的氛围中思考和探究，还能得到同学的帮助，学生的互动心理负担就会大大减少，并能主动地参与到课堂学习中来，对于整合教学资源，提高课堂有效性具有重要作用。
4、合理运用互动评价体系
评价体系合理运用能够让学生找到自信，认识不足，收获更多的成功，而如果是不恰当的评价体系，很难提高学生的学习积极性，让学生在以后的互动教学中失去信心。因此，在高中英语教学中，要采用合理的评价体系，提高互动教学模式的有效性。首先，在学生的互动教学模式中，教师不要干涉学生小组讨论活动，以免有些学生在讨论的过程中拘谨，不会表达。其次，在学生的互动教学模式中，教师要给予适时的引导和指导，让学生更好地参与到互动模式中来，并在互动教学模式中学有所获。例如，当有些学生不会表达自己的词语时，教师要给予及时的提示和引导，避免学生的自信心受到打击。再次，在互动教学模式中的结果汇报中多鼓励学生，认真倾听小组报告，并让全班学生耐心倾听，进行提问和交流，对学生给予无形的奖励。最后，针对学生在互动教训模式中存在的问题，应该在学生回答问题和汇报完之后进行指出，不要打断学生的发言，并要注重纠错之前先对学生进行鼓励和表扬。避免频繁纠错现象的出现，让学生充分认识教师的真诚评价，并在正面评价中发现自己的不足，积极改进。
总之，高中英语互动教学模式可以激发学生的学习兴趣，让学生在学习中彰显主体地位，主动地投入到学习过程中来，并通过与同学、教师的交流互动不断提高英语综合水平，不断实现综合素质的提高。因此，教师要积极探索英语教学互动模式，促进教学有效性的发挥。参考文献［1］滕芳,任艳,唐晓岩. 英语教学课堂互动探究［J］. 大连民族学院学报. 2005(06)［2］ 应海双. 英语课堂互动式教学创建策略［J］. 教学与管理. 2007(10)［3］ 刘丽平. 高中英语课堂互动教学探究［J］. 教育探索. 2007(10)［4］ 曾纪伟. 英语课堂互动策略研究［J］. 科技信息. 2008(33)［5］ 冯庆萍. 高中英语课堂互动式教学模式初探［J］. 科学咨询(教育科研). 2008(05)
一、互动英语教学模式的内涵
互动式教学模式是将教学活动师生进行心灵沟通的过程，是一个动态的、发展的教学统一的交互过程，是教学互动的主要表现形式。通过互动教学模式，能够有效调节师生关系，营造开放式的课堂模式，促进教师与学生、学生与学生、学生与教学之间的良性互动，达到人与环境相互融合的目的。互动式教学模式的特征在于互动，是教师与学生相互影响、相互促进的过程。新课程标准下的高中英语课堂应该是一个开放式、互动式的课堂，让学生成为课堂的主体，与教师这个主导性作用的个体进行有效沟通、交流，进而达到教学相长的目的。一节成功的高中英语课堂，应该是教学相互促进相互影响的课堂，教师与学生配合密切，教学有效性得到发挥的课堂。具体地说，互动英语教学模式的含义是通过学生与教师、学生与学生之间的互动，形成良性合作关系的开放式课堂模式，其特征在于开放性、互动性、平等性、针对性等。
二、高中英语互动教学模式策略
1、科学设计课堂讨论话题
互动式教学模式的重要话题是设计课堂讨论模式的设计，而讨论模式中的话题设计是重要的前提。讨论话题的设计是非常重要的，话题的选择不仅关系到教学内容的实施，还关系到学生学习能力的提高，因此在选择话题讨论的时候，应该选择学生感兴趣的并愿意参与的话题。只有学生有话可说，愿意说出来，才能提高互动课堂的趣味性和有效性。具体说来，教师在设置话题的时候，应该注意一下几个问题：第一，在学习课文之前，可以配置一些相关的阅读材料，让学生可以以此为依据模仿和运用；第二，在课文的学习过程中，教师可以设置与课文内容有关的话题，从不同的角度、深度彰显话题的新颖性和趣味性，同时又拓宽了学生的知识面；第三，在课文的学习之后，教师要结合学生的感兴趣的话题进行呈现，不仅加深学生与教师的感情，还可以促进学生与学生、教师与学生之间的互动，强化学生的知识学习，提高学生的学习能力。
2、创设宽松和谐的课堂气氛
创设宽松和谐的课堂气氛是打造互动课堂教学模式的重要条件，也是不能忽视的条件。高中学生有着一定的自制力，对学习已经有了较高的认识，营造宽松和谐的课堂气氛，不仅不会影响课堂教学效率，还会发挥学生的聪明才智，实现畅所欲言。例如，在英语课堂的互动教学中，教师可以让学生临时调换座位，让各有专长的学生聚在一起发表观点，而且教师在教学中鼓励男女生进行混合，可以调动学生的积极性，消除学生的恐惧感，在教学中取得良好的学习成绩。拿具体高中英语教学内容来说，在关于旅游知识的时候，可以从学生感兴趣的话题出发，让学生收集自己旅游时的照片、实物或者视频，通过多媒体的形式进行展示，并交流自己难忘的旅游经历，让大家一起在课堂中进行共享。这样一来，班级中的学生就在宽松和谐的氛围中学习英语了，不仅锻炼学生的英语表达能力，还锻炼了学生的英语交际能力，并形成了良好的运用英语的习惯。
3、实施学习小组互动学习模式
小组学习模式是课堂互动模式的重要组成部分，也是高中英语教学中比较常用的教学模式，实施小组学习互动学习模式，可以让学生更好地参与到课堂教训中回来，提高学生的参与性。在传统高中英语互动教学中，教师通常采用的是教师问、学生答的方式，这很难使得全体学生积极参与到课堂教学中来，并且当被提问的时候，学生通常会很紧张，听的学生也会觉得很乏味，提不起兴趣，互动效果不佳。为了改变这样的现状，小组互动学习模式让全体学生积极参与到互动教学中来，而且在开放平等的氛围中思考和探究，还能得到同学的帮助，学生的互动心理负担就会大大减少，并能主动地参与到课堂学习中来，对于整合教学资源，提高课堂有效性具有重要作用。
4、合理运用互动评价体系
评价体系合理运用能够让学生找到自信，认识不足，收获更多的成功，而如果是不恰当的评价体系，很难提高学生的学习积极性，让学生在以后的互动教学中失去信心。因此，在高中英语教学中，要采用合理的评价体系，提高互动教学模式的有效性。首先，在学生的互动教学模式中，教师不要干涉学生小组讨论活动，以免有些学生在讨论的过程中拘谨，不会表达。其次，在学生的互动教学模式中，教师要给予适时的引导和指导，让学生更好地参与到互动模式中来，并在互动教学模式中学有所获。例如，当有些学生不会表达自己的词语时，教师要给予及时的提示和引导，避免学生的自信心受到打击。再次，在互动教学模式中的结果汇报中多鼓励学生，认真倾听小组报告，并让全班学生耐心倾听，进行提问和交流，对学生给予无形的奖励。最后，针对学生在互动教训模式中存在的问题，应该在学生回答问题和汇报完之后进行指出，不要打断学生的发言，并要注重纠错之前先对学生进行鼓励和表扬。避免频繁纠错现象的出现，让学生充分认识教师的真诚评价，并在正面评价中发现自己的不足，积极改进。
总之，高中英语互动教学模式可以激发学生的学习兴趣，让学生在学习中彰显主体地位，主动地投入到学习过程中来，并通过与同学、教师的交流互动不断提高英语综合水平，不断实现综合素质的提高。因此，教师要积极探索英语教学互动模式，促进教学有效性的发挥。参考文献［1］滕芳,任艳,唐晓岩. 英语教学课堂互动探究［J］. 大连民族学院学报. 2005(06)［2］ 应海双. 英语课堂互动式教学创建策略［J］. 教学与管理. 2007(10)［3］ 刘丽平. 高中英语课堂互动教学探究［J］. 教育探索. 2007(10)［4］ 曾纪伟. 英语课堂互动策略研究［J］. 科技信息. 2008(33)［5］ 冯庆萍. 高中英语课堂互动式教学模式初探［J］. 科学咨询(教育科研). 2008(05)