纪实摄影是充分展现摄影本体特征的一类创作，它要求摄影者具有敏锐的心灵、尖利的眼睛，能够迅速、准确、熟练地运用技术手段从纷杂的现实环境中捕捉有意义的瞬间。北京电影学院摄影学院在纪实摄影方面的教学方法，是带领学生深入生活现场训练眼睛的观察能力；做社会调查、分析、讨论，用头脑理智地认知社会大背景，用心灵去感受被摄对象的生存状态。在这个基础上引导学生们将已学到的摄影技术手段、造型语言综合运用，在不断的拍摄中得以提高。
　　2000年我们带领摄影学院98级本科学生(三年级学生，他们已经分门别类地接受过基础摄影造型语言运用的训练)去了甘肃省的四个县，要求学生们用照相机关注西部现状，展现西部风貌，用镜头表达出自己对西部的认识。第一站是定西县，拍摄的作业要求是：一幅具有定西地域气氛的作业；两幅表现发展中的定西；一幅农户的全家人的作业。在整个的拍摄过程中，我们特别要求学生观察、挖掘人和环境的关系，人创造了什么样的生活环境，是怎样创造的，环境反过来又怎样揭示人的生活状态、对人起怎样的作用。纪实摄影的照片就是要表现出人和环境的内在联系，窥一斑见全豹，提炼出现实生活的实质。以下几幅照片就来自于98本科本学生的西北之行。
　　


　　《打谷场》作者封戈
　　
　　强烈的反差交代出高原地区光照的特点，逆光下稻谷扬起的尘埃渲染了繁忙的劳动气氛。逆光有利于画面的空间透视感的表现，劳动瞬间的抓取较生动，画面中的三个人姿态各异，颇具动感。不足之处是画面最前方影调过亮，如果在后期制作时进行加光处理得暗一些，可以更好地展现纵深感。人物的剪影造型再生动有力一些就更好了。
　　




　　《麦收》作者董宁
　　
　　与上幅照片是同样的拍摄场景，却创造出完全不同的影像风格，这充分说明了摄影巨大的表现空间。这幅照片具有俄罗斯油画般的凝重之美。浓烈的暖色铺满画面，劳动者挥舞农具的身影象舞蹈般优美、有力。远景中隐隐的绿色打破了画面封闭的空间，也丰富了色彩构成。不足之处是背景中的几个正在脱谷的人过于聚集，形成了较重、较大又含混不清的造型，原本应该产生与主体呼应的作用，现在却有些抢夺视线了。


　　


　　《鸟儿》作者关乐观
　　
　　照片生动、真切地表现了少年憨厚、可爱的形象。背景的黑板交代了孩子的学校环境，广角镜头夸张了前景黑板上画的小鸟，形象地预示着孩子充满了活力。这幅照片的瞬间抓取是成功的，孩子嘴里叼着自制的玩具，有几分羞怯又有几分得意，画面朴实、自然。在构图上，右边的空间略微多余了一些，使画面有往左边挤压的感觉。在快速捕捉瞬间的同时，把握好构图是个极为重要的问题。
　　





　　《农家淡彩》作者关乐观
　　
　　从日常生活中挖掘出朴素的美是可贵的。照片选取了典型的农家处所，灶台简洁的线条造型，鲜艳夺目的南瓜、向日葵随意地摊放在灶台或者地上，墙的色彩更是别具特色。画面整体的造型感很强。画中的小姑娘姿势较好，但神态欠佳，减弱了美的表达。



　　




　　《正午时分》作者朱涛
　　
　　照片通过强烈的反差、夸张的广阔空间表现了一种“力”的气势，这是劳动的力量。作者运用红滤光镜增大反差的作用，压暗蓝天突出白云，并使人物身上及地面的阴影又黑又重，这种强烈的明暗对比恰当地传递出西部的烈日和硬朗的风格。采取仰拍的角度，使人物显得高大，也将层次丰富的天空作为人物的背景；采用广角镜头夸大了透视效果，使画面前景的稻草变形夸大，突出了劳动的概念。高感片产生的粗颗粒，也符合整幅照片粗犷的风格。照片突出存在的问题是画面前景处的大块黑色阴影干扰整体，抢夺了观者的视线，画面的空间布局也因此有失平衡。
　　


　　《东关小学》作者常刚
　　
　　丰富的空间结构和生动的瞬间凝固构成了这幅照片的生命力。画面展现了里外的双重空间，既被分割又有互通，显得独特而丰富。一个孩子闯入镜头，打破了宁静的时空；孩子也发现了镜头，摄影师同样意外地闯入他平静的生活。侧光照明对孩子以及环境的立体形态塑造良好。缺点是里层空间中剪影的人物造型过于呆板，有点抢夺视线。