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在初中英语阅读教学过程中，有效的任务设计对阅读过程将会起到良好的推进作用，它不仅能够让阅读教学更有针对性，还能够加深学生对文章的理解与领悟。本文将从三个方面分别谈谈初中英语阅读教学中的任务设计及课堂实践研究。
一、任务设计应能激发学生的兴趣
任务型教学在初中英语课堂教学中很常见，而且能够取得良好的教学效果。英语阅读教学是英语课程的一个重点，在通过任务设计来增强学生英语阅读能力的过程中，教师首先就要激发学生的兴趣。有效的任务设计应当让学生在“玩”的过程中学到有用的东西，这其实也是兴趣教学法的一种很好的体现。在学习一门语言时，对这门语言的体会以及对语言背后的文化背景的感知是非常重要的。教师要善于给学生营造良好的课堂氛围，尽量在班上多开展灵活的小游戏以及给学生们布置有趣的小任务，这样既能够提升学生的课堂参与度，又能够强化学生的阅读水平以及语言综合运用能力。
如A day out这一章节的教学目标要求让学生具备识别国外著名城市及景点的能力，能够通过简单的对话和同伴交流自己的假期旅游计划，并且能谈论自己想去的国家和城市。为了让这个教学目标得以实现，在进行相关阅读教学时笔者充分发挥了任务型教学法的作用。首先，笔者给学生展示课前准备好的国外著名景点的图片及阅读资料，这些图片能够很直观地呈现出景点的特色，能够让学生们在阅读文字的过程中更好地掌握知识。笔者给学生布置的小任务是让他们看完这些图片及文字介绍后给自己制定一个旅行计划，并且用自己的话表达出来。有了这个任务驱动，在看这些景点介绍的过程中学生们都异常认真，不仅如此，对于那些图片他们也非常好奇并且充满了兴趣。在非常活跃的课堂氛围中，学生迅速记住了很多景点的名字及特色，并且能够自己组织语言将想法表述出来。有趣的任务设计不仅训练了学生的阅读能力，也让他们的口头表达能力得到了锻炼。
二、设计有梯度的任务
鉴于学生的英语基础、思维模式以及个性等差异，在进行任务设计时教师应当尽量设计有梯度的任务，这不仅能够让不同层次的学生都参与进来，也是以学生为本的教学理念的良好体现。设计有梯度的任务对学生的阅读能力的提升其实是很有帮助的。梯度任务不仅是学生在阅读文章过程中的良好指导，更能够由浅入深地引导学生对文章含意有更深刻的理解与体会。阅读能力的锻炼要循序渐进地展开，学生只有能大致读懂文章才能逐渐对文章含意有更深入的思考与探究。梯度任务正好能满足这样的学习节奏及要求。
如在教学A charity show这章节内容前，笔者首先让学生对指定文章进行课前预习，让学生仔细阅读文章，并且根据自己对文章的理解完成下述四项任务：
1. To know about different charities and how they work.
2. To learn to use some important expressions properly.
3. To learn how to make suggestions.
4. To try your best to help people in need.
这四项任务明显是有梯度的，大部分学生都能够完成第一及第二项，后面两项除了对学生的语言基础有更高的要求外，还需要学生对于文章有更深入的探究。这四项阅读任务不仅很好地涵盖了阅读重点，而且能够让学生在完成过程中实现对文章由浅入深地探索与挖掘，这对提升学生的阅读能力是很有帮助的。
三、引导学生进行任务完成后的总结
学生在完成任务后做好相关的总结是很有必要的。任务本身具备一定的教学价值，然而，如果学生能对自己的完成情况做出总结分析，这种价值将会有很大程度的增值。分析总结的过程能让学生发现自己在阅读中存在的问题与障碍，能够反映出学生长期形成的思维习惯、学习习惯中不合适的地方，学生只有意识到这些问题才会有针对性地进行改进。这样才能让学生不断完善自己的语言体系，让学生的语言实际应用能力得到提高。
Past and present这一章节介绍了 different forms of transport in Beijing at different times，在完成基本教学内容后笔者让学生再将文章认真读一读，然后完成一项任务：To introduce the concept of situations that started in the past and are continuing in the present. 学生们在仔细读了文章后分别作出总结。有的学生列举的内容非常准确，然而，也有很多学生的回答支离破碎，他们不仅语言表达能力欠缺，对文章的理解也不够透彻。针对不同学生笔者给出了不同的点评，并且让他们结合其他同学的回答总结自己的答案，看看自己有哪些不足的地方。这不仅对任务的完成情况进行了很好的反馈，也让学生意识到自己在学习中不足的地方。
要想让任务设计更好地在英语阅读教学中发挥其作用，教师要做好以下三点：首先，激发学生的兴趣；其次，设计有梯度的任务；此外，引导学生做好任务完成后的分析总结，这将会让任务设计能更好地辅助英语阅读教学。
一、任务设计应能激发学生的兴趣
任务型教学在初中英语课堂教学中很常见，而且能够取得良好的教学效果。英语阅读教学是英语课程的一个重点，在通过任务设计来增强学生英语阅读能力的过程中，教师首先就要激发学生的兴趣。有效的任务设计应当让学生在“玩”的过程中学到有用的东西，这其实也是兴趣教学法的一种很好的体现。在学习一门语言时，对这门语言的体会以及对语言背后的文化背景的感知是非常重要的。教师要善于给学生营造良好的课堂氛围，尽量在班上多开展灵活的小游戏以及给学生们布置有趣的小任务，这样既能够提升学生的课堂参与度，又能够强化学生的阅读水平以及语言综合运用能力。
如A day out这一章节的教学目标要求让学生具备识别国外著名城市及景点的能力，能够通过简单的对话和同伴交流自己的假期旅游计划，并且能谈论自己想去的国家和城市。为了让这个教学目标得以实现，在进行相关阅读教学时笔者充分发挥了任务型教学法的作用。首先，笔者给学生展示课前准备好的国外著名景点的图片及阅读资料，这些图片能够很直观地呈现出景点的特色，能够让学生们在阅读文字的过程中更好地掌握知识。笔者给学生布置的小任务是让他们看完这些图片及文字介绍后给自己制定一个旅行计划，并且用自己的话表达出来。有了这个任务驱动，在看这些景点介绍的过程中学生们都异常认真，不仅如此，对于那些图片他们也非常好奇并且充满了兴趣。在非常活跃的课堂氛围中，学生迅速记住了很多景点的名字及特色，并且能够自己组织语言将想法表述出来。有趣的任务设计不仅训练了学生的阅读能力，也让他们的口头表达能力得到了锻炼。
二、设计有梯度的任务
鉴于学生的英语基础、思维模式以及个性等差异，在进行任务设计时教师应当尽量设计有梯度的任务，这不仅能够让不同层次的学生都参与进来，也是以学生为本的教学理念的良好体现。设计有梯度的任务对学生的阅读能力的提升其实是很有帮助的。梯度任务不仅是学生在阅读文章过程中的良好指导，更能够由浅入深地引导学生对文章含意有更深刻的理解与体会。阅读能力的锻炼要循序渐进地展开，学生只有能大致读懂文章才能逐渐对文章含意有更深入的思考与探究。梯度任务正好能满足这样的学习节奏及要求。
如在教学A charity show这章节内容前，笔者首先让学生对指定文章进行课前预习，让学生仔细阅读文章，并且根据自己对文章的理解完成下述四项任务：
1. To know about different charities and how they work.
2. To learn to use some important expressions properly.
3. To learn how to make suggestions.
4. To try your best to help people in need.
这四项任务明显是有梯度的，大部分学生都能够完成第一及第二项，后面两项除了对学生的语言基础有更高的要求外，还需要学生对于文章有更深入的探究。这四项阅读任务不仅很好地涵盖了阅读重点，而且能够让学生在完成过程中实现对文章由浅入深地探索与挖掘，这对提升学生的阅读能力是很有帮助的。
三、引导学生进行任务完成后的总结
学生在完成任务后做好相关的总结是很有必要的。任务本身具备一定的教学价值，然而，如果学生能对自己的完成情况做出总结分析，这种价值将会有很大程度的增值。分析总结的过程能让学生发现自己在阅读中存在的问题与障碍，能够反映出学生长期形成的思维习惯、学习习惯中不合适的地方，学生只有意识到这些问题才会有针对性地进行改进。这样才能让学生不断完善自己的语言体系，让学生的语言实际应用能力得到提高。
Past and present这一章节介绍了 different forms of transport in Beijing at different times，在完成基本教学内容后笔者让学生再将文章认真读一读，然后完成一项任务：To introduce the concept of situations that started in the past and are continuing in the present. 学生们在仔细读了文章后分别作出总结。有的学生列举的内容非常准确，然而，也有很多学生的回答支离破碎，他们不仅语言表达能力欠缺，对文章的理解也不够透彻。针对不同学生笔者给出了不同的点评，并且让他们结合其他同学的回答总结自己的答案，看看自己有哪些不足的地方。这不仅对任务的完成情况进行了很好的反馈，也让学生意识到自己在学习中不足的地方。
要想让任务设计更好地在英语阅读教学中发挥其作用，教师要做好以下三点：首先，激发学生的兴趣；其次，设计有梯度的任务；此外，引导学生做好任务完成后的分析总结，这将会让任务设计能更好地辅助英语阅读教学。