论文部分内容阅读
摘 要：浙江省的创新创业教育正如火如荼的开展，且取得了显著成效，如何培养中职学校学生的创新能力已引起人们的广泛关注。本文结合笔者工作，积极探索培养中职学生创新能力的教育教学模式和评价方式，从而促进中职学生创新能力的养成。
关键词：中职教育；创新能力；培养
随着我国改革开放的不断深入，职业教育的作用日益彰显，为适应经济社会转型升级的需要，职业教育发展也亟待“转型升级”。《国家中长期教育改革和发展规划纲（2010-2020）》中指出，要“努力培养造就数以亿计的高素质劳动者，数以万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”。职业教育应从培养机械的、被动的、刚性的技能型劳动者转向灵活的、主动的、弹性的知识型和智能型劳动者，以此来适应知识经济背景下工作性质的转变。综上所述笔者认为，为进一步提高职业教育教学质量，增强中职教育为地方经济服务的能力，要把培养学生的创新精神和实践能力作为内涵发展的突破口，积极探索中职学生创新能力的培养模式及评价方式是关键。故结合自己工作，就中职学生创新能力的培养及评价讨教于各位同仁。
一、中职学生创新能力的培养
中职学校开展创新教育重点是要弘扬创新文化，树立“人人都能创新”的教育理念，充分开发学生的潜能，培养创新型技能人才，为区域经济社会更快、更好、更持续的发展作出积极贡献。
1.加强师资队伍建设，打造创新型教师团队
只有创新型的教师才能培养创新型的学生。中职学校原先没有专职的科技创新指导教师，而创新型教师的形成需要较长的时间。为此，设立专项经费，健全奖励机制，着力加强对教师创新创业素质的培训，第一，学校引进浙江省特级教师，并通过教师自荐，教研组长、教学部和行政领导推荐，遴选有兴趣、有特长的教师组建成创新创业辅导员团队。不仅加强创新创业课程教师的创新创业专项培训和外出学习考察，也加强对教师特别是班主任的创新创业普及培训，为全面普及创新创业教育营造良好的校园氛围。第二，通过校企合作企业提供教师进企业实践锻炼机会，让教师参与企业实践，了解企业运作，熟悉企业生产，为教师开展创新创业教育提供鲜活的创新创业案例和教学资源。通过校企合作，企业的项目开发难题也可咨询学校优秀“双师型”教师的技术服务，共同研发新产品，教师从中提高专业技术能力，可将研究成果用于教学，进而提升教师实践能力和创新创业素质。第三，学校还引进成功企业家、创业家、优秀毕业生和校外创新创业专家达人进校指导，增强创新创业教育的师资力量。只有建立一支既有理论又有实践经验的“双师型”创新创业师资队伍，才能提高学校的创新创业教学质量。
2.构建创新课程体系，夯实创新教育基础
中职学校的基础学科、专业知识和技能教学上应共同激发学生的创新思维，中职公共基础课应注重学生的创新意识和创新个性的培养，专业技能课应注重创造性思维能力和创新操作能力的培养。根据浙江省中职学校创新创业课程教学试点学校要求，一年级开设《创新教程》课（浙江省中职课改教材），二年级开设《创业教程》课。学校根据实际情况，制订具体教学计划，配备专职或兼职的师资力量，添置必要的教学设备，并提供一定的经费保障。通过《创新教程》课程教学试点，将创造学中的创造思维和创造技法引入中职学校的教育教学，培养学生的创新意识，开发学生的创新潜能，提高学生的动手实践能力和解决实际问题的能力。
3.创建科创协会学生社团，搭建学生自主创新平台
创新创业协会的创建有利于形成一个学习交流创新创业的平台，确保创新创业活动常规化、制度化，使创新创业活动定期有序有效地开展起来，有利于整合课程教学、技能训练、社團活动和企业实习等资源，调动学生的学习主动性、积极性，激发学生的创新创业兴趣，形成良好的创新创业氛围，培育学生创新创业团体，培养学生的创新创业素质，提升学生创新创业能力。
4.建立创新基地，开展创新实践活动
学校建立以企业生产需要为导向，以产学研联合为切入点、以“发明专利”为内容的“创新实验室”，并配备相应的工具仪器和设施设备，提供师生作为开展创新实践活动的专用场所。创新实践活动作为创新课堂的有益补充，可以组织丰富多彩的活动，如以A4纸搭高、科技创新小报展评、科普摄影大赛、科创作品大赛展评、创新影视播映、“全国科普日”黑板报评比活动形式的校科技节、假期小制作小发明、创新活动调查研究等形式的学生科创大赛、机器人创新项目和OM头脑奥林匹克项目等。从中可以遴选优秀作品报送参加全国、省市区各级各类创新大赛。促进学用结合，提升师生的综合素质。
5.开展创新课题研究，逐步推广创新教育
以课题研究带动创新创业的逐步推广普及，深化创新创业教育的理论研究和实践探索，促进理论的发展，从而指导创新创业教育实践，推动课程改革，推进产学研联合体的有效实施，提高学生综合素质，提升中职教育服务产业的能力，并力求全面渗透创新创业教育，形成“创新创业实践活动方案集”、“教师创新创业论文集”、“创新教程教案集”、“创新创业毕业生典型集”、“技能创新作品集”、“当地企业创新商品集”等系列研究成果。
二、收获与体会
学校在校企合作中不断实践创新教育，在探索中创新，在创新中发展，在实践中壮大。优秀双师型教师不断成长，优秀技能尖子生不断涌现，学校师生在各级各类竞赛中摘金夺银，成绩显著。
中职生的创新教育是一项系统工程，需要集结各级各部门力量全面推进，在推进过程中可能会碰到诸如资金不足、场地少、配套设施设备不完善、创新创业师资缺乏、学校绩效考核机制不完善和政策瓶颈等多方面的困难，但是办法总比困难多，在中职学校实施创新创业教育不仅必要，而且可行，只要坚定信心，努力克服困难，创新教育必将成为中职学校可持续发展的新亮点。
参考文献：
[1]慕莉.加强创新教育 培养学生创新能力[J].职业圈，2007年17期.
[2]叶欢月.中职教学中如何培养学生的创新能力[J].文学教育（中），2010年08期.
[3]朱凤芬.中职学生创新能力培养的实践与思索[J].中等职业教育（理论），2011年05期.
关键词：中职教育；创新能力；培养
随着我国改革开放的不断深入，职业教育的作用日益彰显，为适应经济社会转型升级的需要，职业教育发展也亟待“转型升级”。《国家中长期教育改革和发展规划纲（2010-2020）》中指出，要“努力培养造就数以亿计的高素质劳动者，数以万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”。职业教育应从培养机械的、被动的、刚性的技能型劳动者转向灵活的、主动的、弹性的知识型和智能型劳动者，以此来适应知识经济背景下工作性质的转变。综上所述笔者认为，为进一步提高职业教育教学质量，增强中职教育为地方经济服务的能力，要把培养学生的创新精神和实践能力作为内涵发展的突破口，积极探索中职学生创新能力的培养模式及评价方式是关键。故结合自己工作，就中职学生创新能力的培养及评价讨教于各位同仁。
一、中职学生创新能力的培养
中职学校开展创新教育重点是要弘扬创新文化，树立“人人都能创新”的教育理念，充分开发学生的潜能，培养创新型技能人才，为区域经济社会更快、更好、更持续的发展作出积极贡献。
1.加强师资队伍建设，打造创新型教师团队
只有创新型的教师才能培养创新型的学生。中职学校原先没有专职的科技创新指导教师，而创新型教师的形成需要较长的时间。为此，设立专项经费，健全奖励机制，着力加强对教师创新创业素质的培训，第一，学校引进浙江省特级教师，并通过教师自荐，教研组长、教学部和行政领导推荐，遴选有兴趣、有特长的教师组建成创新创业辅导员团队。不仅加强创新创业课程教师的创新创业专项培训和外出学习考察，也加强对教师特别是班主任的创新创业普及培训，为全面普及创新创业教育营造良好的校园氛围。第二，通过校企合作企业提供教师进企业实践锻炼机会，让教师参与企业实践，了解企业运作，熟悉企业生产，为教师开展创新创业教育提供鲜活的创新创业案例和教学资源。通过校企合作，企业的项目开发难题也可咨询学校优秀“双师型”教师的技术服务，共同研发新产品，教师从中提高专业技术能力，可将研究成果用于教学，进而提升教师实践能力和创新创业素质。第三，学校还引进成功企业家、创业家、优秀毕业生和校外创新创业专家达人进校指导，增强创新创业教育的师资力量。只有建立一支既有理论又有实践经验的“双师型”创新创业师资队伍，才能提高学校的创新创业教学质量。
2.构建创新课程体系，夯实创新教育基础
中职学校的基础学科、专业知识和技能教学上应共同激发学生的创新思维，中职公共基础课应注重学生的创新意识和创新个性的培养，专业技能课应注重创造性思维能力和创新操作能力的培养。根据浙江省中职学校创新创业课程教学试点学校要求，一年级开设《创新教程》课（浙江省中职课改教材），二年级开设《创业教程》课。学校根据实际情况，制订具体教学计划，配备专职或兼职的师资力量，添置必要的教学设备，并提供一定的经费保障。通过《创新教程》课程教学试点，将创造学中的创造思维和创造技法引入中职学校的教育教学，培养学生的创新意识，开发学生的创新潜能，提高学生的动手实践能力和解决实际问题的能力。
3.创建科创协会学生社团，搭建学生自主创新平台
创新创业协会的创建有利于形成一个学习交流创新创业的平台，确保创新创业活动常规化、制度化，使创新创业活动定期有序有效地开展起来，有利于整合课程教学、技能训练、社團活动和企业实习等资源，调动学生的学习主动性、积极性，激发学生的创新创业兴趣，形成良好的创新创业氛围，培育学生创新创业团体，培养学生的创新创业素质，提升学生创新创业能力。
4.建立创新基地，开展创新实践活动
学校建立以企业生产需要为导向，以产学研联合为切入点、以“发明专利”为内容的“创新实验室”，并配备相应的工具仪器和设施设备，提供师生作为开展创新实践活动的专用场所。创新实践活动作为创新课堂的有益补充，可以组织丰富多彩的活动，如以A4纸搭高、科技创新小报展评、科普摄影大赛、科创作品大赛展评、创新影视播映、“全国科普日”黑板报评比活动形式的校科技节、假期小制作小发明、创新活动调查研究等形式的学生科创大赛、机器人创新项目和OM头脑奥林匹克项目等。从中可以遴选优秀作品报送参加全国、省市区各级各类创新大赛。促进学用结合，提升师生的综合素质。
5.开展创新课题研究，逐步推广创新教育
以课题研究带动创新创业的逐步推广普及，深化创新创业教育的理论研究和实践探索，促进理论的发展，从而指导创新创业教育实践，推动课程改革，推进产学研联合体的有效实施，提高学生综合素质，提升中职教育服务产业的能力，并力求全面渗透创新创业教育，形成“创新创业实践活动方案集”、“教师创新创业论文集”、“创新教程教案集”、“创新创业毕业生典型集”、“技能创新作品集”、“当地企业创新商品集”等系列研究成果。
二、收获与体会
学校在校企合作中不断实践创新教育，在探索中创新，在创新中发展，在实践中壮大。优秀双师型教师不断成长，优秀技能尖子生不断涌现，学校师生在各级各类竞赛中摘金夺银，成绩显著。
中职生的创新教育是一项系统工程，需要集结各级各部门力量全面推进，在推进过程中可能会碰到诸如资金不足、场地少、配套设施设备不完善、创新创业师资缺乏、学校绩效考核机制不完善和政策瓶颈等多方面的困难，但是办法总比困难多，在中职学校实施创新创业教育不仅必要，而且可行，只要坚定信心，努力克服困难，创新教育必将成为中职学校可持续发展的新亮点。
参考文献：
[1]慕莉.加强创新教育 培养学生创新能力[J].职业圈，2007年17期.
[2]叶欢月.中职教学中如何培养学生的创新能力[J].文学教育（中），2010年08期.
[3]朱凤芬.中职学生创新能力培养的实践与思索[J].中等职业教育（理论），2011年05期.