何为物质？通俗地说就是经济条件，家长对孩子的实质性输出。那何为教育呢？教育是一个“长善救失”的过程，是教导孩子做人、做事、做学问的。且更重于“育人为本，德育为先”。那么物质又是怎么与儿童教育相联系的呢？
　　教育社会学的研究成果表明：实质的物质直接影响儿童的基本生活、学习环境与健康条件，从而在一定程度上影响着儿童的教育。 那么，实质性物质真的就是决定儿童教育的唯一因素吗？物质条件越好，教育品质越高吗？显然不是。研究发现：一些家庭经济水平在温饱之下的，不能为儿童提供正常或必要的学习条件，导致对儿童教育产生不利影响。而一些家庭有超过满足正常学习需求的经济条件，其在任何程度上对孩子的增长额、对于孩子的教育基本不会产生任何有意义的影响，反而使孩子性格养成出现偏差，对儿童教育产生不利因素。综上所述，实质性的物质并不是儿童教育的唯一因素，而适度的物质供给，才会给教育形成基础般的作用。
　　泰戈尔曾说过，孩子若穿上衣袍，加上太多的珠宝银饰，反而会阻碍孩子的发展，从而回避世界。这更加说明了，一味实质性物质上的满足，并不能使儿童得到教育。物质在某一方面来说，只是让孩子有充分接触的机会。而不是用物质来堆砌教育，若如是，就如“鸟要是系上了黄金，鸟就飞不起来了”，对孩子亦是如此。
　　那么，实质性的物质要适度，对于“无形的物质”呢？曾经有一个实验揭示了快乐与价值无关，而这快乐，就是无形的物质中的一种，也就是精神导向。广义上来讲，无形的物质主要包括科学文化与思想道德方面，而这在提升儿童科学教育文化素质和健康素质，提高科学素质；提升教育质量；丰富儿童文化生活；促进其身心健康方面有重大的作用，便于使孩子形成健全的人格。甚至对于儿童而言，精神需要有时是高于物质需要的，而且在教育方面更能产生持久的动力，更能增强孩子的学习动机。也就是说，无形的物质同样在儿童教育中扮演着不可或缺的角色。
　　我们对孩子的教育始终是育人为本，德育为先的。物质的正確选择决定了我们孩子的教育，是讲好孩子们人生第一课的前提条件。
　　总的来说，我们在实质的物质条件上对孩子要适度支持，在“无形的物质”方面认真投入，这将会是儿童教育上的一大推助推器，影响甚至决定孩子以后的人生。