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摘要：选考后的通用技术教学实施过程中出现了一些形式化、低效化等倾向，进行通用技术教学策略与方法的研究，探索以现代教学理论为指导，以培养学生创新精神和实践能力为目的，以现代教学技术为支撑，以学生为中心的新教学策略具有一定的实践价值和理论价值，同时也具有一定的前瞻性。
关键词：课堂教学;教学策略;能力实施
技术教学能力实施的培养与提升，是通用技术课程有效落实的根本，也是当前通用技术面临的最大难题。探索以现代教学理论为指导，以培养学生创新精神和实践能力为目的，以现代教学技术为支撑，以学生为中心的教学策略具有一定的实践价值。
一、合理的通用技术教学策略
教学策略是为达成教学目标、完成教学任务，在清楚分析教学活动的基础上，有针对性地选择和组合相关教学内容、方法、手段、组织形式和步骤，对教学做出安排并进行调节与控制，形成有效率、有意义的教学方案。通用技术教学策略的選择要符合通用技术课程理念，有利于课程目标的实现。
1、教师与学生课堂角色的改变
教师指导学生确定适当的学习目标和学习策略，采集和处理各种信息，发展自己的优势和个性，学会生活、学会交往等。学生是学习活动的主体，教学过程是学生对有关的学习内容进行探索、实践与思考的学习过程。教师的作用在于引导学生开展观察、操作、比较、猜想、推理、交流等多种形式的活动，使学生通过各种活动，掌握基本的技术知识和技能，逐步学会从技术的角度去观察事物和思考问题，产生学习技术的愿望和兴趣。
2、提升学生的技术素养，培养学生的综合能力
技术素养是一个比较新的概念，它反映的是一个人所具有的一种能够对技术加以理解和思考的综合能力。技术素养作为使用、管理、评价和理解技术的一种能力越来越引起人们的重视。所以，如何才能在课堂教学中有效提高学生的技术素养是广大通用技术教师所面对的首要问题。提高学生的技术素养要着眼于学生的全面成长，促进学生认知、技能与情感态度等方面得到和谐发展，要着眼于学生创造潜能的唤醒、挖掘与提升，促进学生自主发展及有个性、有特色的发展。
二、通用技术教学策略提升的途径
技术选考后，各校都很重视，学生报考人数也越来越多，一度成为明星课程，特别是一些重点中学，报考的人数一度井喷，各个学校也非常重视，通用技术的上课条件得到了很大的改善，但新形式下有新的问题，怎样深挖通用技术课程，怎样上出新型的通用技术课程，学生的新技术要求等，都需要我们对通用技术教学不断地探索和实践，在很多方面作出努力与改变。
（一）深挖通用技术课堂的教学有效性
1.深入研究学情
了解学情是“有效教学”的立足点。课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。要在课堂上真正能做到“以学生发展为本”，因为通用技术学科的特殊性，一个班级里学生的起点各不相同，水平参差不齐。了解学生实际情况是提高通用技术课堂教学有效性的基础。
2.设计适切的教学目标
一节课教学目标的确立，体现了教师对教材的理解和对自己教学行为的选择，可以这样说，教师的一切活动都是围绕教学目标进行的。教师对教学目标的确立，正在从传统教学中只关注知识与技能目标，逐渐转变为在关注知识与技能目标的同时，更关注学生的情感与态度目标，在课堂教学中通过教学目标达到什么样的情感目标在许多教学设计中都有所体现。
3.灵活使用通用技术教材
好的教学效果=好的教学内容+好的呈现方式+好的教学方法。我们可以看出，教学效率首先取决于教师对其所教授内容的选择和改造程度。我们在备课和教学设计中，要独立地处理教材、创造性使用教材，这是上好课的必要保证。首先要明白什么是教材处理，简言之就是解决“教什么、选什么、教什么最好、采取什么样的呈现方式等问题。也就是，教师在教学过程中，根据教学目标和学生实际情况，对教材进行增删、取舍、重组、加工、包装的艺术处理过程，以便使教学内容更趋于合理。使课堂更有情趣、更生动，收到更好的教学效果。
（二）提倡基于实践案例的通用技术学习模式
基于案例的学习是一种新型教学模式，它要求学生从事的是问题解决，基于现实世界的探究活动以及其他的一些有意义的工作，要求学生主动学习并通过制作最终作品的形式来自主地完成知识意义的建构。通常，基于案例的学习模式的操作程序可分为选定案例、制定计划、活动探究、作品制作、成果交流和活动评价等六个步骤。
1.技术思想与方法的形成，需要经历实践
以制作“阅读书架”项目实施为例，经历了阅读书架的制作，同学们才体验到，制作过程远不是当初设计时想得那么简单，要考虑制作流程、要考虑不同的连接方式对产品质量影响，要考虑选择合适的工具、要考虑材料的选取、要考虑实用与成本之间的权衡。经历实践，就可以将理论知识部分的设计分析、流程设计、优化流程、结构强度稳定性、图样的表达、加工方法等内容串联、整合，形成对问题的综合分析、理性判断、和决策能力。这种能力，是立足于实践基础上的感悟、归纳和自主建构，没有经历技术实践，难以形成严谨的技术思想和方法。
2.技术素养的提升与发展，需要从简到繁的多次实践
根据苏联心理学家维果茨基的最近发展区理论，教学就是要把最近发展区水平转化为现有发展水平，随着教学要求的不断提高，知识的进一步深化，又产生新的最近发展区，这样循环往复，在两种发展水平的矛盾运动中，不断地推动着青少年向新的更高的发展水平发展。
教师教学能力的培养与提升不是一朝一夕的，是一个漫长的过程，对通用技术老师来说，更是一大挑战。一方面，通用技术学科的年轻给了教师自我展示、实现自我价值的舞台。另一方面，通用技术的特殊性又给我们带来了巨大的挑战。在通用技术的课程教学中，我们只有坚持不断地实践、不断地探索、不断地创新，才能真正构建出完全符合新课改所需要的创新教学模式，实现通用技术课程的价值。
参考文献：
[1]钟启泉.普通高中新课程方案导读[M]. 上海：华东师范大学出版社，2004
[2]顾建军，李艺，董玉琦.普通高中技术课程标准（实验）解读[M].武汉：湖北教育出版社，2003
关键词：课堂教学;教学策略;能力实施
技术教学能力实施的培养与提升，是通用技术课程有效落实的根本，也是当前通用技术面临的最大难题。探索以现代教学理论为指导，以培养学生创新精神和实践能力为目的，以现代教学技术为支撑，以学生为中心的教学策略具有一定的实践价值。
一、合理的通用技术教学策略
教学策略是为达成教学目标、完成教学任务，在清楚分析教学活动的基础上，有针对性地选择和组合相关教学内容、方法、手段、组织形式和步骤，对教学做出安排并进行调节与控制，形成有效率、有意义的教学方案。通用技术教学策略的選择要符合通用技术课程理念，有利于课程目标的实现。
1、教师与学生课堂角色的改变
教师指导学生确定适当的学习目标和学习策略，采集和处理各种信息，发展自己的优势和个性，学会生活、学会交往等。学生是学习活动的主体，教学过程是学生对有关的学习内容进行探索、实践与思考的学习过程。教师的作用在于引导学生开展观察、操作、比较、猜想、推理、交流等多种形式的活动，使学生通过各种活动，掌握基本的技术知识和技能，逐步学会从技术的角度去观察事物和思考问题，产生学习技术的愿望和兴趣。
2、提升学生的技术素养，培养学生的综合能力
技术素养是一个比较新的概念，它反映的是一个人所具有的一种能够对技术加以理解和思考的综合能力。技术素养作为使用、管理、评价和理解技术的一种能力越来越引起人们的重视。所以，如何才能在课堂教学中有效提高学生的技术素养是广大通用技术教师所面对的首要问题。提高学生的技术素养要着眼于学生的全面成长，促进学生认知、技能与情感态度等方面得到和谐发展，要着眼于学生创造潜能的唤醒、挖掘与提升，促进学生自主发展及有个性、有特色的发展。
二、通用技术教学策略提升的途径
技术选考后，各校都很重视，学生报考人数也越来越多，一度成为明星课程，特别是一些重点中学，报考的人数一度井喷，各个学校也非常重视，通用技术的上课条件得到了很大的改善，但新形式下有新的问题，怎样深挖通用技术课程，怎样上出新型的通用技术课程，学生的新技术要求等，都需要我们对通用技术教学不断地探索和实践，在很多方面作出努力与改变。
（一）深挖通用技术课堂的教学有效性
1.深入研究学情
了解学情是“有效教学”的立足点。课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。要在课堂上真正能做到“以学生发展为本”，因为通用技术学科的特殊性，一个班级里学生的起点各不相同，水平参差不齐。了解学生实际情况是提高通用技术课堂教学有效性的基础。
2.设计适切的教学目标
一节课教学目标的确立，体现了教师对教材的理解和对自己教学行为的选择，可以这样说，教师的一切活动都是围绕教学目标进行的。教师对教学目标的确立，正在从传统教学中只关注知识与技能目标，逐渐转变为在关注知识与技能目标的同时，更关注学生的情感与态度目标，在课堂教学中通过教学目标达到什么样的情感目标在许多教学设计中都有所体现。
3.灵活使用通用技术教材
好的教学效果=好的教学内容+好的呈现方式+好的教学方法。我们可以看出，教学效率首先取决于教师对其所教授内容的选择和改造程度。我们在备课和教学设计中，要独立地处理教材、创造性使用教材，这是上好课的必要保证。首先要明白什么是教材处理，简言之就是解决“教什么、选什么、教什么最好、采取什么样的呈现方式等问题。也就是，教师在教学过程中，根据教学目标和学生实际情况，对教材进行增删、取舍、重组、加工、包装的艺术处理过程，以便使教学内容更趋于合理。使课堂更有情趣、更生动，收到更好的教学效果。
（二）提倡基于实践案例的通用技术学习模式
基于案例的学习是一种新型教学模式，它要求学生从事的是问题解决，基于现实世界的探究活动以及其他的一些有意义的工作，要求学生主动学习并通过制作最终作品的形式来自主地完成知识意义的建构。通常，基于案例的学习模式的操作程序可分为选定案例、制定计划、活动探究、作品制作、成果交流和活动评价等六个步骤。
1.技术思想与方法的形成，需要经历实践
以制作“阅读书架”项目实施为例，经历了阅读书架的制作，同学们才体验到，制作过程远不是当初设计时想得那么简单，要考虑制作流程、要考虑不同的连接方式对产品质量影响，要考虑选择合适的工具、要考虑材料的选取、要考虑实用与成本之间的权衡。经历实践，就可以将理论知识部分的设计分析、流程设计、优化流程、结构强度稳定性、图样的表达、加工方法等内容串联、整合，形成对问题的综合分析、理性判断、和决策能力。这种能力，是立足于实践基础上的感悟、归纳和自主建构，没有经历技术实践，难以形成严谨的技术思想和方法。
2.技术素养的提升与发展，需要从简到繁的多次实践
根据苏联心理学家维果茨基的最近发展区理论，教学就是要把最近发展区水平转化为现有发展水平，随着教学要求的不断提高，知识的进一步深化，又产生新的最近发展区，这样循环往复，在两种发展水平的矛盾运动中，不断地推动着青少年向新的更高的发展水平发展。
教师教学能力的培养与提升不是一朝一夕的，是一个漫长的过程，对通用技术老师来说，更是一大挑战。一方面，通用技术学科的年轻给了教师自我展示、实现自我价值的舞台。另一方面，通用技术的特殊性又给我们带来了巨大的挑战。在通用技术的课程教学中，我们只有坚持不断地实践、不断地探索、不断地创新，才能真正构建出完全符合新课改所需要的创新教学模式，实现通用技术课程的价值。
参考文献：
[1]钟启泉.普通高中新课程方案导读[M]. 上海：华东师范大学出版社，2004
[2]顾建军，李艺，董玉琦.普通高中技术课程标准（实验）解读[M].武汉：湖北教育出版社，2003