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通常情况下，教师对实验场景的创设，多加修饰，剪枝去叶，总想以最简化思维、最接近学生思考的状态呈现，直逼问题或结果。这种“理想化”实验场景的创设，大大降低了实验内涵，限制了学生思维的空间，不利于丰富学生知识和培养学生的思维加工能力。给学生提供自然的“原生态”实验场景，才可以更充分地培养学生综合分析问题的能力和创新思维能力。