家长提问
　　尊敬的房老师您好！我的孩子上幼儿园中班，周围很多跟她一般大的孩子都在学习英文。对于让孩子学习英文这件事情，我和孩子的爸爸有不同的看法。我觉得要让孩子从小就接触，上一些少儿英语课程。而她爸爸则不同意，说不能让孩子这么小就学英语，会影响她中文的学习。请问您对幼儿学习英文有何主张？期盼得到您的指导。
　　房老师解析：
　　谢谢您的信任，从您的描述来看，当前在孩子学英语这件事上，您和先生主要存在两个方面的分歧：一个是要不要学习的问题，一个是学习方式的问题。非常巧的是，在孩子学习英文这件事上，我自己也经历过一段纠结的心路，下面就结合我个人的教养经历谈谈这个话题。
　　第一个问题，在要不要学习这件事上，我个人认为，中班的孩子是可以接触英语学习的。当前的确有一种观念，认为孩子在掌握好母语之前，最好不要学习外语，以免影响母语学习。但一些语言学家的研究表明，第二语言的学习是可以在早期进行的。比如，语言学的“先天论者”乔姆斯基认为，儿童生来具有一种习得语言的能力—普遍语法（简称UG）和习得机制（LAD），这一机制受到某一具体语言材料的刺激后，儿童大脑中的UG就转化为该语音经验所代表的具体语法。也就是说，儿童接受到以英语为语音经验的刺激后，UG就转变为英语语法，受到汉语刺激则转换为汉语语法。因此儿童获得语言的过程在0～4岁就能完成。后续的研究者则认为，如果在UG转化之前进行多语音刺激，儿童完全有可能掌握多种语言，并以双语或多语地区的儿童语言学习作为例证。
　　虽然儿童第二语言学习“关键期”的说法并没有完全得到证实，但目前学界也取得了一定的共识，其中之一就是如果孩子早期能够大量接触第二语言，儿童在语音和语法的准确性上将更具优势。另外一点就是，在儿童还没有完全掌握母语的时候，他们有可能是用学习母语的方式来学习第二语言，这样，他们日后对第二语言的掌握更容易达到母语水平。
　　由上述理论研究可见，中班的孩子学习外语不仅可行，而且未必会影响母语的发展。再看看早期教育著作的相关记载，也不乏这样的案例。比如，《早期教育与天才》中，卡尔威特、斯特娜等小天才都在很小的时候轻松掌握了多门外语，我国家庭教育专家小巫女士也在她的著作中提到自己的儿子和女儿在双语环境下很自然地习得了双语。
　　我个人在教养女儿桐桐的过程中，还有一个体会，就是接触外语比较早的孩子，发音会比较准。这也是有科学依据的：两三岁的孩子舌头肌肉尚未成熟定型，在语音辨别、语音模仿、词汇吸收等方面具有成年人无法比拟的优势，更便于说出地道标准的外语。
　　从上述意义上说，让孩子尽早接触外语，并没有爸爸担心的那么可怕，甚至还有其好处，那就是便于培养他们对外语的快乐敏感，甚至可以由此掌握更标准的发音。
　　第二个问题，在如何学习这件事上，您提到的让孩子上少儿英语课程，可以成为一种选择，但绝不应成为唯一的选择，甚至不应成为主要的选择。因为对于学前期的孩子来说，游戏才是他的主导发展活动，正儿八经的课程学习尚不是他的主要发展任务，即使这种英语学习是以游戏的形式进行的，也得孩子乐意参与才行。
　　对于孩子的英文语感培养和兴趣开发来说，日常生活中家庭内部的随机熏陶更为有效。您可以在孩子不反感的前提下，在家里经常播放一些英文儿歌或简单的对话当作家庭活动的背景音，当然要注意音量不要太大，不要整天狂轰滥炸，以免伤了孩子的听力。如果想要孩子接受的英语启蒙更系统，也可以给孩子准备一些设计比较科学的读物，如《牛津阅读树》《机灵狗故事乐园》《培生幼儿英语启蒙》等，陪孩子一起听读学习（如果妈妈对自己的发音不自信的话），对于孩子来说，妈妈的陪读将会是非常温暖的事情，或许更有助于她在一起听读过程中建立对英语的美妙体验。此外，您还可以适当给孩子播放一些全英文字幕的碟片，如《粉红猪小妹》《天线宝宝》《爱探险的朵拉》等，这类碟片每集的时间都很短，只有5～15分钟左右，只要控制好播放的时间，就不会太伤孩子的视力。
　　值得注意的一点是，对学前期的孩子进行英文启蒙，最好秉持“只问耕耘，不问收获”的心态，只管熏陶浸染，不要试图测验孩子的学习效果，更不要因为英文的学习责骂孩子，以免孩子产生对英文学习的不良情绪体验，影响其今后的学习兴趣。
　　总之，中班的孩子，可以对他进行英文启蒙，但一定要注意方法，自然熏陶为主，避免功利心态。