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摘要：任务驱动教学模式是新时期结合新教育理念的要求提出的教学思想，其从最初提出开始就受到教育界的广泛关注，并且在各级教育和各学科教育教学活动中得到了适当的应用。本文以外经贸报刊选读课程为例对任务驱动教学模式的设计进行了分析，希望能够借助任务驱动教学模式逐步提升教学质量，切实改善外刊选读课程教学现状。
关键词：任务驱动；外经贸报刊选读课程；教学模式；设计
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0101-01
任务驱动教学实质上就是在课程教学实践中采用为学生设置相关学习任务的方式对学生实施教学引导，任务驱动教学模式的合理应用能够促使学生的独立学习能力、自主研究能力得到良好的培养，对学生的未来发展产生着一定的积极影响。但是，现阶段我国对任务驱动教学模式应用于英语课堂教学方面的研究还相对较少，研究系统性不足，无法为英语教学改革提供相应的指导。因此还十分有必要结合不同的英语教学方向对任务驱动教学模式进行分析和研究，为英语教学质量的增强创造条件。
一、外经贸报刊选读课程的教学特点
外经贸报刊选读课程是针对高职国贸商务类专业学生所开设的选修课程，其课程教学的主要目的是希望学生借助对外国报刊杂志文章的阅读对英美报刊媒体加以了解，进而探索西方社会人们的生活、经济、政治状态等，对西方社会现状形成系统的认识和了解。同时，在人才培养方面，外经贸报刊选读课程的设置促使学生阅读英语报纸和杂志的能力得到相应的培养，并且在阅读中感受报刊文章的标题特点以及文章的基本观点、谋篇布局等方面，促使学生的阅读理解能力和写作能力得到相应的培养[1]。外刊选读课程教学涉及到的知识范围大，知识点相对繁杂，因此教学难度也相对较大，内容既包含政治、经济、文化、社会和生态等，对于丰富学生英语知识、辅助学生英语学习来说具有较为重要的作用。但是，传统外刊教学活动中教师作为教学活动的中心，学生往往只能够被动的接受教师的教育和指导，整体教学效果相对较差。所以新时期要想提升外刊选读课程质量，促使课程教学的作用得到充分发挥，就应该积极探索更为先进的教学模式，将任务驱动教学模式应用到教学实践中，凸显学生的主体地位，促使学生的英语综合素质得到良好的培养。
二、外经贸报刊选读课程“任务驱动”教学模式的设计
（一）导入教学主题。教学主题的良好导入能够有效激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，调动学生对教学任务的好奇心，进而促使学生逐步参与到任务驱动教学活动中，为教学效果的发展创造良好的条件[2]。在此环节中，教师所设置的导入主题任务应该与课堂继续内容存在一定的关联性，并且难度偏低，能够兼顾所有学生，吸引学生的注意力。这样，教师借助教学主题的合理设置，就能够充分激活学生的旧知识，实现新旧知识有效衔接，增强学生学习成效。同时，基于外刊选读课程的特点，教师在设计导入环节教学任务的过程中应该注意凸显报刊语言特点以及内容的广泛性，并且为了有效吸引学生注意力可以尝试使用故事背景导入，为学生课堂内容的学习奠定坚实基础。
如在对Discontinued Samsung Galaxy Note 7 Banned on Planes in U.S.这篇文章进行讲解的过程中，教师既可针对文章具体内容向学生分享三星公司在全球手机行业的地位以及note7手机存在的问题等背景知识，充分调动学生文本阅读的积极性，并对学生的阅读教学实施正确的引导，促使学生带着问题进行阅读，进而取得良好的阅读效果。
（二）下达教学任务。外刊选读课程具有较强的实践性，因此教师在组织课程教学活动的过程中应该将学生实践操作能力的培养作为教学重点，并结合教学内容和目标等精心设计教学任务，在完成教学任务的设置后要求学生独立或以小组为单位完成学习任务，保证学生参与到教学活动中，为任务驱动教学作用的发挥提供相应的保障[3]。
（三）执行教学任务。在完成教学任务的设计和下达后，教师应该对学生实施相应的教育和引导，促使学生能够应用英语语言解决各项问题，促进学生在分析问题和解决问题的过程中借助相互合作，共同完成任务。在这一过程中，教师为了保证学生的任务执行效果，在组织学生执行任务的过程中应该对学生的表现进行充分观察和分析，并结合分析结果制定相应的教学调整方案，有效增强教学针对性，促使外刊选读教学中任务驱动教学模式的作用得到良好发挥。
（四）对教学任务进行及时评价。教学评价对教学效果产生有着重要的影响，因此在应用任务驱动教学法的过程中，在学生完成任务后，教师应注意学生的综合表现，对学生的任务完成情况实施客观评价，对学生下一步学习提供相应的教育和指导，促使学生能够沿着正确的方向学习和前进[4]。对于任务驱动教学模式来说，教师在引导学生完成选读课程任务后，应该对学生的学习情况实施给予相应的评价和指导，着重指出学生的优势和不足，并引导学生如何进行适当的调整。这样，任务驱动教学法的作用得到了充分发挥，学生的英语学习能力也能够得到适当的培养。
结语：
任务驱动教学法在改善教学现状、提升教学质量方面具有一定的优势，将其应用到外经贸报刊选读教学中，有助于弥补当前教学活动存在的缺陷，促使教学质量得到进一步提升。所以在对外刊选读课程进行改革创新的过程中，应该积极探索任务驱动教学模式的合理应用，促使外刊选读课程取得良好的教育成效，为经贸专业教学的良性发展提供相应的辅助。
参考文献：
[1]李海红.外国报刊选读课程“任务驱动”教学模式的设计[J].临沂大学学报，2014，36（3）：122-124.3
[2]范雯，田娜，廖廷良等.独立院校英语专业外国报刊选读课考试改革研究[J].长春教育学院学报，2013，29（24）：86-87.
[3]罗睿.高校英文报刊选读课程中学生阅读能力培养[J].佳木斯职业学院学报，2014（8）：140-141.
[4]郜丽娜，孟珊珊.英语报刊选读教学与批评语言意识培养[J].宜春学院学报，2015（7）：117-120.
关键词：任务驱动；外经贸报刊选读课程；教学模式；设计
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0101-01
任务驱动教学实质上就是在课程教学实践中采用为学生设置相关学习任务的方式对学生实施教学引导，任务驱动教学模式的合理应用能够促使学生的独立学习能力、自主研究能力得到良好的培养，对学生的未来发展产生着一定的积极影响。但是，现阶段我国对任务驱动教学模式应用于英语课堂教学方面的研究还相对较少，研究系统性不足，无法为英语教学改革提供相应的指导。因此还十分有必要结合不同的英语教学方向对任务驱动教学模式进行分析和研究，为英语教学质量的增强创造条件。
一、外经贸报刊选读课程的教学特点
外经贸报刊选读课程是针对高职国贸商务类专业学生所开设的选修课程，其课程教学的主要目的是希望学生借助对外国报刊杂志文章的阅读对英美报刊媒体加以了解，进而探索西方社会人们的生活、经济、政治状态等，对西方社会现状形成系统的认识和了解。同时，在人才培养方面，外经贸报刊选读课程的设置促使学生阅读英语报纸和杂志的能力得到相应的培养，并且在阅读中感受报刊文章的标题特点以及文章的基本观点、谋篇布局等方面，促使学生的阅读理解能力和写作能力得到相应的培养[1]。外刊选读课程教学涉及到的知识范围大，知识点相对繁杂，因此教学难度也相对较大，内容既包含政治、经济、文化、社会和生态等，对于丰富学生英语知识、辅助学生英语学习来说具有较为重要的作用。但是，传统外刊教学活动中教师作为教学活动的中心，学生往往只能够被动的接受教师的教育和指导，整体教学效果相对较差。所以新时期要想提升外刊选读课程质量，促使课程教学的作用得到充分发挥，就应该积极探索更为先进的教学模式，将任务驱动教学模式应用到教学实践中，凸显学生的主体地位，促使学生的英语综合素质得到良好的培养。
二、外经贸报刊选读课程“任务驱动”教学模式的设计
（一）导入教学主题。教学主题的良好导入能够有效激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，调动学生对教学任务的好奇心，进而促使学生逐步参与到任务驱动教学活动中，为教学效果的发展创造良好的条件[2]。在此环节中，教师所设置的导入主题任务应该与课堂继续内容存在一定的关联性，并且难度偏低，能够兼顾所有学生，吸引学生的注意力。这样，教师借助教学主题的合理设置，就能够充分激活学生的旧知识，实现新旧知识有效衔接，增强学生学习成效。同时，基于外刊选读课程的特点，教师在设计导入环节教学任务的过程中应该注意凸显报刊语言特点以及内容的广泛性，并且为了有效吸引学生注意力可以尝试使用故事背景导入，为学生课堂内容的学习奠定坚实基础。
如在对Discontinued Samsung Galaxy Note 7 Banned on Planes in U.S.这篇文章进行讲解的过程中，教师既可针对文章具体内容向学生分享三星公司在全球手机行业的地位以及note7手机存在的问题等背景知识，充分调动学生文本阅读的积极性，并对学生的阅读教学实施正确的引导，促使学生带着问题进行阅读，进而取得良好的阅读效果。
（二）下达教学任务。外刊选读课程具有较强的实践性，因此教师在组织课程教学活动的过程中应该将学生实践操作能力的培养作为教学重点，并结合教学内容和目标等精心设计教学任务，在完成教学任务的设置后要求学生独立或以小组为单位完成学习任务，保证学生参与到教学活动中，为任务驱动教学作用的发挥提供相应的保障[3]。
（三）执行教学任务。在完成教学任务的设计和下达后，教师应该对学生实施相应的教育和引导，促使学生能够应用英语语言解决各项问题，促进学生在分析问题和解决问题的过程中借助相互合作，共同完成任务。在这一过程中，教师为了保证学生的任务执行效果，在组织学生执行任务的过程中应该对学生的表现进行充分观察和分析，并结合分析结果制定相应的教学调整方案，有效增强教学针对性，促使外刊选读教学中任务驱动教学模式的作用得到良好发挥。
（四）对教学任务进行及时评价。教学评价对教学效果产生有着重要的影响，因此在应用任务驱动教学法的过程中，在学生完成任务后，教师应注意学生的综合表现，对学生的任务完成情况实施客观评价，对学生下一步学习提供相应的教育和指导，促使学生能够沿着正确的方向学习和前进[4]。对于任务驱动教学模式来说，教师在引导学生完成选读课程任务后，应该对学生的学习情况实施给予相应的评价和指导，着重指出学生的优势和不足，并引导学生如何进行适当的调整。这样，任务驱动教学法的作用得到了充分发挥，学生的英语学习能力也能够得到适当的培养。
结语：
任务驱动教学法在改善教学现状、提升教学质量方面具有一定的优势，将其应用到外经贸报刊选读教学中，有助于弥补当前教学活动存在的缺陷，促使教学质量得到进一步提升。所以在对外刊选读课程进行改革创新的过程中，应该积极探索任务驱动教学模式的合理应用，促使外刊选读课程取得良好的教育成效，为经贸专业教学的良性发展提供相应的辅助。
参考文献：
[1]李海红.外国报刊选读课程“任务驱动”教学模式的设计[J].临沂大学学报，2014，36（3）：122-124.3
[2]范雯，田娜，廖廷良等.独立院校英语专业外国报刊选读课考试改革研究[J].长春教育学院学报，2013，29（24）：86-87.
[3]罗睿.高校英文报刊选读课程中学生阅读能力培养[J].佳木斯职业学院学报，2014（8）：140-141.
[4]郜丽娜，孟珊珊.英语报刊选读教学与批评语言意识培养[J].宜春学院学报，2015（7）：117-120.