在语文学习中，部分学生常常为不能完成背诵任务而犯愁，到了考试时，更为丢失相关的分数而苦恼。为了更好地解决这一问题，笔者在教学中运用《课文背诵五法》，收到了好的效果。
　　一、通读全文法
　　对于要求背诵的内容，教师要学生先将课文认真地读一遍：课文的体裁是什么，作者是谁，主要内容是什么，有几个自然段等，让这些东西先在大脑中有一个直观的记忆，然后在理解的基础上再读几遍，这样就为下一步的背诵打下了坚实的基础。
　　二、分段连背法
　　柳宗元的《小石潭记》作为要求学生背诵的课文，内容比较多，共有五个自然段。，我在指导学生背诵时，先通读，再化整为零，让学生分段背诵。背熟一个自然段后，再背第二个自然段，这段背熟后，又从开始的段落背诵到这个段落，如此反复，直到把全文背熟、背完整。
　　三、承上启下法
　　检查学生的背诵作业时，教师发现有不少的学生开始背诵时琅琅上口，到某一处时突然卡了壳，老师提醒个别字后，便又流畅自如了。针对这一情况，我指导学生在关键的字词或句段的过渡上下功夫，结合默写和大声朗读，强化重点，做好承上启下工作。这种方法的运用，能很好地解决卡壳的问题。
　　四、音乐图画法
　　《大纲》中要求学生背诵的课文大多是名家名篇，以散文、古文、诗词为重，它们的思想内容、艺术形式都有很高的美感。认真地玩味它们的音律节奏，你会发现它们是一首首动人的歌，背诵起来便琅琅上口；仔细品味它们的意境，你会感觉它们又是一幅幅精美的图画，那一行行优美的句子就是一幕幕壮丽的风景。老师在做课文讲解时，只要稍加点拨，就可激发出学生无限的想象力。不仅能培养学生的爱国情操，同时也能寓教于乐，更重要地是通过这样的练习，学生能更深入地牢记所学的内容，从而极大地激发他们背诵的兴趣，而兴趣正是他们最好的老师。
　　五、复习巩固法
　　青少年的心理特征是记东西快，忘东西也快。对刚背诵的课文，一段时间不接触后可能又会忘记。况且中学阶段要背诵的篇目有好几十篇。针对这种情况，我采用复习巩固法来加强学生的记忆：一是学生制定相应的背诵计划；二是成立兴趣小组，让小组成员之间相互检查复习背诵情况；三是成立检查小组，让语文科代表任组长，分二个时间段(期中考试前后和期末考试前)进行再次检查，并将检查结果在班上作出公示或通报，让所要求背诵的课文深入学生的脑海之中。
　　《课文背诵五法》是笔者在20余年教学生涯中积累的一点经验，它助我在工作中取得了一定的成绩，但“因材施教，因人施教”才是我们在教学工作中始终要遵循的教学原则，语文作为一门基础科，怎样才能引导学生学好它，为其他学科服务，我想是我们语文教育工作者要永恒探究的课题。