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摘 要：本文阐述了小学数学引入生活情境的意义，论述了利用生活情境开展小学数学教学时需注意的问题，并分析了生活情境在小学数学教学的具体应用方法。
关键词：生活情境；小学数学；教学
数学是小学教学中的重点内容，对开发学生智力、培养学生的逻辑思维有着积极影响。然而，小學数学教学中存在着很多不良问题，教师在教学实践中不能良好地激发学生学习兴趣，死板地对学生进行教学内容灌输，课堂教学成效并不理想。因此，在小学数学教学中应用生活情境，能加强教学内容与学生现实生活之间的联系，从而良好地激发学生的学习热情，使学生主动参与到教学活动中。
一、小学数学引入生活情境的意义
1.使知识更加的直观可感
数学学科具有其自身的特点，通常采用抽象的形式，对学生的逻辑思维能力提出更高的要求，方能够对蕴藏在数学知识背后的含义有着更加深刻地理解。然而，小学生处于较低的年龄段，由于缺乏良好的逻辑思维能力，对待复杂的数学难题，无法采用适当的方法来解决，给学生带来了巨大的压力。因此，教师应运用抽象的数学知识，用正确的方法进行形象化的处理，用直观的方式向学生展示抽象的数学知识，帮助学生更好地理解数学知识。所以，在数学教学中利用生活情境成了较好的解决方案，让学生置身于应用数学知识的生活情境中，能加深对数学知识的认识，提高对数学知识的理解，有效提高数学教学的质量。
2.提升学生学习兴趣
通过提高学生的学习兴趣，调动学生的数学学习积极性和主动性，能够达到良好的数学教学效果。小学数学的内容比较乏味，不能够集中学生的注意力，并强调老师在课堂上的主体地位，却忽视学生的主体地位，采用传统的解读方式，无法调动学生学习数学的兴趣。因此，将生活情境引入到小学数学的教学过程中，通过开展生动有趣的活动，营造学生熟悉的氛围，可以调动学生的积极性与主动性，使学生在愉快的学习环境中学习数学知识。
3.提升学生的实践能力
数学是一门高度抽象的学科，教师单纯地对数学公式及定义进行讲解，使得学生对数学学习变得更加困难。因此，教育工作者一直在思考小学数学的有效教学方法，将生活情境引入到小学数学教学过程中，成为一种行之有效的教学方法。将数学知识与实际生活结合起来，加强生活与知识的联系，帮助学生更好地掌握数学知识。此外，数学是非常注重实际的应用，单纯地讲解数学知识，流于表面，而不能利用所学的数学知识解决现实存在的问题，会失去数学教学的意义。所以，在数学教学中开展各种生活情景，提高学生解决问题的能力，有效地锻炼学生的实践能力，促进学生综合素质的提高。
二、利用生活情境开展小学数学教学时需注意的问题
1.教师所设置的教学生活情境应符合大多数学生的一般水平
教师在设置教学情境时，注意有针对性的选择教学情境，而不能胡乱的拿生活中的例子进行机械性的举例，必须符合大多数学生的生活条件，让学生感到熟悉感和亲切感。比如，当所面对的学生大多数是农村孩子时，教师所设置的生活情境要注意与当地的生产生活实际情况相吻合，而不应将大都市的生活实例生硬的搬入农村孩子的课堂，只有这样，孩子们才能从教师所设置的生活情境中更好的感受数学知识的形象性。
2.教师所设的教学生活情境应纯洁健康
对教学生活情境的纯洁健康性，许多教师都会觉得有些牵强，事实上，在对小学生的教育过程中，对学生的道德教育应放在首位，但真正意义上的德育教育并不是机械的对学生的言行举止，进行简单盲目地批评和责骂，而是通过让学生生活在此种生活情境当中，让学生接触到德育教育渗透入孩子的脑海和净化孩子的心灵。
三、生活情境在小学数学教学的具体应用方法
在利用生活情境开展小学数学教学的过程中，创造良好的学习氛围，教师要能够灵活把握课堂上学生的情况，根据不同的情况设计不同的生活情境，从而达到教学与生活紧密联系，确保学生能够接受。创造良好的学习氛围，提高学生对数学的学习兴趣，接着将学生带入到事先创设好的生活情境之中，鼓励学生参与学习。教师要能够换位思考，创造良好的课堂氛围，鼓励学生树立信心。面对问题积极思考，还要能勇于向老师提出问题，提高学生的学习效率。
创造一个贴近生活的生活环境，利用生活情境开展小学数学教学。要基于现实生活中创造的教学情境，将课堂数学教学与学生实际生活结合起来，有效地提高学生的学习兴趣，使学生更愿意学习。良好的教学环境能提高学生对学习数学的信心，并能提高学生主动学习知识的积极性。同时也能提高课堂教学效率，从而优化教学效果。在生活教学的基础上，课堂气氛会更加活跃，学生们会在课堂上感受到数学和生活的相关性，让学生积极主动地学习。
创建一个剥洋葱式的生活情境教学，剥洋葱式的生活情境教学是指教师在数学教学中，采取层层深入的教学方法。把数学知识和问题进行分层，做到穿针引线，以一个问题的提出引发学生多个问题的提出，让学生能够像剥洋葱一样层层深入地提出问题，激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的数学学习习惯。通过这种方式，数学知识和现实生活联系在一起，让学生感受到学习数学的乐趣，并在生活中愉快地学习。
四、结语
在小学数学教学中，利用生活情境开展教学，能直观地告诉小学生数学知识与实际生活的关系密切，从而激发其学习数学知识的兴趣与动力，认识到学习数学知识的重要性。另外，使用生活情境还能将比较抽象的数学知识具体化、形象化，让学生更加容易理解、学习和掌握数学知识。
参考文献
[1]孙萍萍.如何利用生活情境开展小学数学教学[J].中外企业家，2016.
[2]徐艳.浅析生活情境在小学数学的应用[J].中国校外教育，2017.
[3]张亚兵.基于生活情境的小学数学课堂教学研究[J].课程教育研究，2017.
关键词：生活情境；小学数学；教学
数学是小学教学中的重点内容，对开发学生智力、培养学生的逻辑思维有着积极影响。然而，小學数学教学中存在着很多不良问题，教师在教学实践中不能良好地激发学生学习兴趣，死板地对学生进行教学内容灌输，课堂教学成效并不理想。因此，在小学数学教学中应用生活情境，能加强教学内容与学生现实生活之间的联系，从而良好地激发学生的学习热情，使学生主动参与到教学活动中。
一、小学数学引入生活情境的意义
1.使知识更加的直观可感
数学学科具有其自身的特点，通常采用抽象的形式，对学生的逻辑思维能力提出更高的要求，方能够对蕴藏在数学知识背后的含义有着更加深刻地理解。然而，小学生处于较低的年龄段，由于缺乏良好的逻辑思维能力，对待复杂的数学难题，无法采用适当的方法来解决，给学生带来了巨大的压力。因此，教师应运用抽象的数学知识，用正确的方法进行形象化的处理，用直观的方式向学生展示抽象的数学知识，帮助学生更好地理解数学知识。所以，在数学教学中利用生活情境成了较好的解决方案，让学生置身于应用数学知识的生活情境中，能加深对数学知识的认识，提高对数学知识的理解，有效提高数学教学的质量。
2.提升学生学习兴趣
通过提高学生的学习兴趣，调动学生的数学学习积极性和主动性，能够达到良好的数学教学效果。小学数学的内容比较乏味，不能够集中学生的注意力，并强调老师在课堂上的主体地位，却忽视学生的主体地位，采用传统的解读方式，无法调动学生学习数学的兴趣。因此，将生活情境引入到小学数学的教学过程中，通过开展生动有趣的活动，营造学生熟悉的氛围，可以调动学生的积极性与主动性，使学生在愉快的学习环境中学习数学知识。
3.提升学生的实践能力
数学是一门高度抽象的学科，教师单纯地对数学公式及定义进行讲解，使得学生对数学学习变得更加困难。因此，教育工作者一直在思考小学数学的有效教学方法，将生活情境引入到小学数学教学过程中，成为一种行之有效的教学方法。将数学知识与实际生活结合起来，加强生活与知识的联系，帮助学生更好地掌握数学知识。此外，数学是非常注重实际的应用，单纯地讲解数学知识，流于表面，而不能利用所学的数学知识解决现实存在的问题，会失去数学教学的意义。所以，在数学教学中开展各种生活情景，提高学生解决问题的能力，有效地锻炼学生的实践能力，促进学生综合素质的提高。
二、利用生活情境开展小学数学教学时需注意的问题
1.教师所设置的教学生活情境应符合大多数学生的一般水平
教师在设置教学情境时，注意有针对性的选择教学情境，而不能胡乱的拿生活中的例子进行机械性的举例，必须符合大多数学生的生活条件，让学生感到熟悉感和亲切感。比如，当所面对的学生大多数是农村孩子时，教师所设置的生活情境要注意与当地的生产生活实际情况相吻合，而不应将大都市的生活实例生硬的搬入农村孩子的课堂，只有这样，孩子们才能从教师所设置的生活情境中更好的感受数学知识的形象性。
2.教师所设的教学生活情境应纯洁健康
对教学生活情境的纯洁健康性，许多教师都会觉得有些牵强，事实上，在对小学生的教育过程中，对学生的道德教育应放在首位，但真正意义上的德育教育并不是机械的对学生的言行举止，进行简单盲目地批评和责骂，而是通过让学生生活在此种生活情境当中，让学生接触到德育教育渗透入孩子的脑海和净化孩子的心灵。
三、生活情境在小学数学教学的具体应用方法
在利用生活情境开展小学数学教学的过程中，创造良好的学习氛围，教师要能够灵活把握课堂上学生的情况，根据不同的情况设计不同的生活情境，从而达到教学与生活紧密联系，确保学生能够接受。创造良好的学习氛围，提高学生对数学的学习兴趣，接着将学生带入到事先创设好的生活情境之中，鼓励学生参与学习。教师要能够换位思考，创造良好的课堂氛围，鼓励学生树立信心。面对问题积极思考，还要能勇于向老师提出问题，提高学生的学习效率。
创造一个贴近生活的生活环境，利用生活情境开展小学数学教学。要基于现实生活中创造的教学情境，将课堂数学教学与学生实际生活结合起来，有效地提高学生的学习兴趣，使学生更愿意学习。良好的教学环境能提高学生对学习数学的信心，并能提高学生主动学习知识的积极性。同时也能提高课堂教学效率，从而优化教学效果。在生活教学的基础上，课堂气氛会更加活跃，学生们会在课堂上感受到数学和生活的相关性，让学生积极主动地学习。
创建一个剥洋葱式的生活情境教学，剥洋葱式的生活情境教学是指教师在数学教学中，采取层层深入的教学方法。把数学知识和问题进行分层，做到穿针引线，以一个问题的提出引发学生多个问题的提出，让学生能够像剥洋葱一样层层深入地提出问题，激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的数学学习习惯。通过这种方式，数学知识和现实生活联系在一起，让学生感受到学习数学的乐趣，并在生活中愉快地学习。
四、结语
在小学数学教学中，利用生活情境开展教学，能直观地告诉小学生数学知识与实际生活的关系密切，从而激发其学习数学知识的兴趣与动力，认识到学习数学知识的重要性。另外，使用生活情境还能将比较抽象的数学知识具体化、形象化，让学生更加容易理解、学习和掌握数学知识。
参考文献
[1]孙萍萍.如何利用生活情境开展小学数学教学[J].中外企业家，2016.
[2]徐艳.浅析生活情境在小学数学的应用[J].中国校外教育，2017.
[3]张亚兵.基于生活情境的小学数学课堂教学研究[J].课程教育研究，2017.