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【摘要】近年来，我国对小学英语教育的重视日益提高.在小学阶段，故事教学法被引入到小学英语的教学中.故事教学法是在故事情境中教授英语。通过听、说、读、演、再次创编故事来提高学生听、说、读、写的能力。它可以吸引学生的注意力，并且符合学生的心理特点。本文首先介绍了故事教学法的含义， 然后指出故事教学法的原则， 最后论述故事教学法在小学英语教学中的应用。
【关键词】小学英语教学 故事教学法 应用
一、故事教学法的含义
故事教学法，是指以故事为主要的教学素材，以故事的搜集、选择，呈现、分析、评价为主要环节，组织、设计、开展的一种教学模式。故事教学法要求教师在课堂上根据所讲授的内容穿插些相关的小故事、吸引学生注意、激发学生听课兴趣，从而使学生更好地理解教学内容。
二、运用英语故事教学法的原则
第一，教师应懂得讲授的技巧。作为一名教师，在运用新的教学法时，应知道如何在讲授的过程中调动学生的思维，活跃学生的大脑。笔者以有以下几点建议以供参考：1.对于重点的部分反复强调；2.遇到精彩部分可以用英语说，让学生自行翻译；3.在讲故事的同时，不断地向学生提出疑问；4.在重点的语法、固定搭配时应放慢语速、提高音量。
第二，故事应该贴近教学内容。有些教师在使用故事教学法教学时，过于注重调动学生的积极性，而忽视了最基本的课本内容，使其无法完成教学任务。反而使这种方法变成一种教学累赘，不能达到故事教学法应有的效果。
第三，故事应具有启发性。教师应选择传递正能量的，有启发意义的文章，这类故事往往能给学生带来一定的启迪，这样当教师讲完故事后，可以让学生自由探讨所学感受，在潜移默化中，使学生进行情感升华。每个人的观点会有所不同，学生有助于通过积极地表达自己的想法，提高其表达能力和思辨能力。
三、故事教学法在小学英语教学中的应用
近年来，英语课程改革的重点是发展学生的自主学习能力和合作精神，使学生掌握一些基本的英语知识。学生的交际能力的最基本和最重要的部分是听、说、读、写。作为一个小学的学生，他们必须掌握这些四项语言技能。
1.故事教学法在听力教学方面的应用：听能够使人们认识和理解其他人的发言，它是语言学习过程中一种重要的语言技能。通常情况下，学生对于故事感兴趣，学生自觉做好听前准备，自然可以提高听的效果。在教学中，教师可进行听力技巧的训练，比如说，把握关键词、借助语境理解生词等。因此，通过故事教学法进行教学，可极大的提高学生的听力水平。
2.故事教学法在口语教学方面的应用：英语作为一门语言，其最本质的功能就是交际性。小学阶段的口语教学是学生进行语言交流、表达自我观点的基础。故事教学法促使学生用简单的句子或关键词表达出故事的主题或大意，降低了学习难度，增强了学习趣味性。故事教学法为学生创造了良好的语言环境，教师充分可利用故事材料，通过为学生制造情景，搭脚手架等方式，调动学生的学习兴趣和积极性。此外，教师可以通过布置角色扮演、文章复述等任务，促使学生产生更多的交流和互动，提高其交际能力。
3.故事教学法在阅读教学方面的应用：阅读能力是体现学生英语水平的一个重要方面，通过故事教学法，学生可以自主的阅读简单的文章，利用语境克服生词障碍，把握文章主旨和细节。同时，教师可以通过彩色插图的使用，以及趣味游戏的设计，帮助学生理解与记忆文章内容。此外，教师还可以运用分角色阅读的方式引导学生对文章情景展开想象，增强其想象力与思维能力。
4.故事教学法在写作方面的应用：写是语言输出的重要方面。小学阶段，应对学生进行简单适当的寫作训练，为其日后的发展打下基础。小学阶段最为重要的是，让学生体会到写作的快乐，使其萌生写作的想法。在运用故事教学法进行写作教学的过程中，教师可以设计有趣的小组合作活动，降低写作难度，增加写作乐趣。在活动中，教师将学生分成不同小组，同一小组每人写一两个句子，最后，教师将这些句子整合，形成一篇完整的故事。此种活动，不仅加强了学生的合作能力，更利于学生的个体发展。
四、小结
故事教学法作为一种新的教学模式已在许多小学英语课堂中扮演重要的角色。此方法可以激发学生的兴趣，培养和提高学生的语言意识，帮助学生记住单词，句型，了解西方文化，拓宽学生的知识面。同时，在活动中，它可以增加学生和学生、学生与教师之间的交流与合作，培养学生的合作意识，促进学生的社会化。小学英语教学是英语教学的第一阶段，所以应在此阶段激发学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。
参考文献：
[1]Moon，J.Children Learning English[M].UK：Macmillan Heinemann.2000.
[2]雷虹.以故事为主题的小学英语教学研究[D].西南大学，2011.
[3]钱莉.浅谈小学英语教学中的故事教学法[J].读与写（教育教学刊），2015（9）：81-82.
作者简介：关琳（1994.08.14-），女，满族，吉林白山人，吉林师范大学外国语学院2016级硕士研究生，研究方向：（英语）学科教学。
【关键词】小学英语教学 故事教学法 应用
一、故事教学法的含义
故事教学法，是指以故事为主要的教学素材，以故事的搜集、选择，呈现、分析、评价为主要环节，组织、设计、开展的一种教学模式。故事教学法要求教师在课堂上根据所讲授的内容穿插些相关的小故事、吸引学生注意、激发学生听课兴趣，从而使学生更好地理解教学内容。
二、运用英语故事教学法的原则
第一，教师应懂得讲授的技巧。作为一名教师，在运用新的教学法时，应知道如何在讲授的过程中调动学生的思维，活跃学生的大脑。笔者以有以下几点建议以供参考：1.对于重点的部分反复强调；2.遇到精彩部分可以用英语说，让学生自行翻译；3.在讲故事的同时，不断地向学生提出疑问；4.在重点的语法、固定搭配时应放慢语速、提高音量。
第二，故事应该贴近教学内容。有些教师在使用故事教学法教学时，过于注重调动学生的积极性，而忽视了最基本的课本内容，使其无法完成教学任务。反而使这种方法变成一种教学累赘，不能达到故事教学法应有的效果。
第三，故事应具有启发性。教师应选择传递正能量的，有启发意义的文章，这类故事往往能给学生带来一定的启迪，这样当教师讲完故事后，可以让学生自由探讨所学感受，在潜移默化中，使学生进行情感升华。每个人的观点会有所不同，学生有助于通过积极地表达自己的想法，提高其表达能力和思辨能力。
三、故事教学法在小学英语教学中的应用
近年来，英语课程改革的重点是发展学生的自主学习能力和合作精神，使学生掌握一些基本的英语知识。学生的交际能力的最基本和最重要的部分是听、说、读、写。作为一个小学的学生，他们必须掌握这些四项语言技能。
1.故事教学法在听力教学方面的应用：听能够使人们认识和理解其他人的发言，它是语言学习过程中一种重要的语言技能。通常情况下，学生对于故事感兴趣，学生自觉做好听前准备，自然可以提高听的效果。在教学中，教师可进行听力技巧的训练，比如说，把握关键词、借助语境理解生词等。因此，通过故事教学法进行教学，可极大的提高学生的听力水平。
2.故事教学法在口语教学方面的应用：英语作为一门语言，其最本质的功能就是交际性。小学阶段的口语教学是学生进行语言交流、表达自我观点的基础。故事教学法促使学生用简单的句子或关键词表达出故事的主题或大意，降低了学习难度，增强了学习趣味性。故事教学法为学生创造了良好的语言环境，教师充分可利用故事材料，通过为学生制造情景，搭脚手架等方式，调动学生的学习兴趣和积极性。此外，教师可以通过布置角色扮演、文章复述等任务，促使学生产生更多的交流和互动，提高其交际能力。
3.故事教学法在阅读教学方面的应用：阅读能力是体现学生英语水平的一个重要方面，通过故事教学法，学生可以自主的阅读简单的文章，利用语境克服生词障碍，把握文章主旨和细节。同时，教师可以通过彩色插图的使用，以及趣味游戏的设计，帮助学生理解与记忆文章内容。此外，教师还可以运用分角色阅读的方式引导学生对文章情景展开想象，增强其想象力与思维能力。
4.故事教学法在写作方面的应用：写是语言输出的重要方面。小学阶段，应对学生进行简单适当的寫作训练，为其日后的发展打下基础。小学阶段最为重要的是，让学生体会到写作的快乐，使其萌生写作的想法。在运用故事教学法进行写作教学的过程中，教师可以设计有趣的小组合作活动，降低写作难度，增加写作乐趣。在活动中，教师将学生分成不同小组，同一小组每人写一两个句子，最后，教师将这些句子整合，形成一篇完整的故事。此种活动，不仅加强了学生的合作能力，更利于学生的个体发展。
四、小结
故事教学法作为一种新的教学模式已在许多小学英语课堂中扮演重要的角色。此方法可以激发学生的兴趣，培养和提高学生的语言意识，帮助学生记住单词，句型，了解西方文化，拓宽学生的知识面。同时，在活动中，它可以增加学生和学生、学生与教师之间的交流与合作，培养学生的合作意识，促进学生的社会化。小学英语教学是英语教学的第一阶段，所以应在此阶段激发学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。
参考文献：
[1]Moon，J.Children Learning English[M].UK：Macmillan Heinemann.2000.
[2]雷虹.以故事为主题的小学英语教学研究[D].西南大学，2011.
[3]钱莉.浅谈小学英语教学中的故事教学法[J].读与写（教育教学刊），2015（9）：81-82.
作者简介：关琳（1994.08.14-），女，满族，吉林白山人，吉林师范大学外国语学院2016级硕士研究生，研究方向：（英语）学科教学。