新课标理念下的小学语文教学倡导“简简单单教语文”。我想并不是说不用多媒体了，不要过多花哨的教学环节了，一支粉笔一本书就是简单。简单不等于随意和平庸，它是扎实的专业素养、厚重的知识积淀，是返璞归真，是教学机智，是大巧若拙。蜂采百花酿成蜜，厚积之后而薄发。我想这“简单”的背后应是老师的“不简单”。作为一名小学语文教师如何做到“不简单”，我认为就是：多读书。
　　多读诗书。“腹有诗书气自华”，张大千曾经说过：“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统、有选择地读书。”读书对于画家尚且如此重要，更何况是对于教师。如四书五经，唐诗宋词，明清四大名著，鲁迅杂文，曹禺的戏剧，舒婷、海德格尔、泰戈尔、郭沫若、余光中的诗歌，冰心、余秋雨、林清玄、周国平的散文。一个知识面广、文学底蕴深厚的语文教师才能在课堂上做到引经据典，旁征博引，妙语连珠，也才有底气敢于把课堂真正交给学生。再如教《冬阳·童年·骆驼队》时教师应先通读林海音的《城南旧事》；教《祖父的园子》应先读萧红的《呼兰河传》；教《草船借箭》应熟识罗贯中的《三国演义》；教《景阳冈》则须先读施耐庵的《水浒传》。
　　多读相关类书籍。语文学科的性质要求语文教师的知识面必须广阔，专业之外的知识对专业之内的问题具有启发作用，语文教师必须既是“专家”，又是“杂家”。小学语文课本里有好多的课文涉及其他学科的知识，如《宇宙生命之谜》《只有一个地球》涉及宇宙科学方面和生命科学方面的知识；《鹿和狼的故事》《蛇与庄稼》涉及生物学方面的知识；《蝙蝠和雷达》涉及仿生学方面的知识。只有懂得这方面的知识，上起课来才能不拘泥于课本，做到收放自如，得心应手。也才能激发学生的学习兴趣，激起学生对科学知识的渴求，课也才能上得简单而富有内涵。
　　多读文本。将简单变复杂，学会迂腐就行；将复杂变简单，需要琢磨才行。教师要熟读文本，潜心研究文本，对文本中的每一句话、每一个词，甚至每一个标点符号都不放过，都应有自己的理解。“循路识斯真”“语语悟其神”，这样作者的写作思路就会了然于胸，教学思路也定会简单、清晰地呈现在我们面前，当然就会在民主、开放式的课堂教学中不怕学生“东拉西扯”，不怕被学生“牵着鼻子走”。
　　多读教育专著。赞科夫的《教学的发展》，布鲁纳的《知识结构》，苏霍姆林斯基的《发展智力》，叶圣陶、陶行知的教育理论，于漪、魏书生、孙双金、王菘舟、李吉林、薛法根等语文教育名家的著作，洞悉语文教育的历史渊源、发展轨迹和特征，从中接受语文教育的观念、思路和方法。汲取名家教育智慧的营养，准确把握当代教育的脉搏，自己的课也才能做到挥洒写意，举重若轻。
　　多读书，只有我们教师首先做到“不简单”，我们的语文教学才能真正“简单”起来。“豪华落尽见真淳，铅华洗却见本真。”只有如此，新课标下的语文课堂才能真正做到“简简单单教语文，扎扎实实促发展”。
　　（陕西师范大学锦园小学）