随着经济的发展，国家对基础教育更加重视，班班通设备在我地小学得到普及，为提升科学课堂教学效率提供了支持。有效利用班班通设备，能够改变传统科学教学中教学媒体的局限性，让科学课堂在内容、形式、方法、组织等方面发生深刻的变化；能够最大限度并生动形象地以声、形、视听等手段，形象逼真地进行模拟，多方位刺激学生的感官；能够充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使教师教得轻松，学生学得愉快，达到优化课堂教学结构、提高教学效果的目的。
　　一、利用班班通设备播放视频
　　在科学课教学中，利用班班通搜集、剪辑、播放视频的功能，创设恰当的教学情境，能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们保持持久的学习热情，在愉快而轻松的学习氛围中积极参与教学活动，获得更好的教学效果。视频具有形、声、动画兼备的优点，在创设情境、营造氛围方面更直接、更有效。如教学《把盐藏起来》一课时，为了激发学生的求知欲，我从网络上截取了一段《闪闪的红星》的视频，通过看视频，学生很想知道小红军到底把盐藏哪儿了，从而激发了他们的求知欲。
　　二、利用班班通展示教具、学具
　　在小学科学教学中，有的器材的使用，仅靠教师讲解或演示，学生观察往往不仔细，记忆不深，不易掌握。如果我们利用班班通，可以起到事半功倍的效果。
　　如《形形色色的微生物》单元的教学，要使用显微镜观察微生物，使用不当会损坏显微镜或根本观察不到微生物。我在教学中利用班班通设备，让学生先看视频，了解正确使用显微镜的方法，然后引导他们利用显微镜观察微生物。
　　又如，利用温度计测量水温时，学生对怎样正确使用温度计不是很清楚，我利用班班通设备，在实物展台上讲解演示，使学生能比较熟练地使用温度计。
　　三、利用班班通突出重点，突破难点
　　小学科学课的教学内容广，教材中的有些重点、难点不易突破，主要原因是学生的生活经验不丰富，观察事物不够全面具体，利用传统教学模式难以讲清楚，而利用班班通，可以有效地突出重点，突破难點。如杠杆是省力还是费力，必须通过实验来验证，但学生实验后不善于总结归纳，我就利用课件展示，比较用力点到支撑点距离与重力点到支撑点的距离，使学生更容易总结出来，而且加深了理解。 又如，教学地球自转与公转时，学生感受不到地球的自转与公转。我利用班班通设备下载地球自转与公转的动画，学生可以通过动画形象地了解地球的自转与公转，提高了学习效率。
　　四、利用班班通拓展课堂信息量
　　在科学课教学中，充分利用班班通设备，能增加课堂信息量。传统的备课，资料主要来自课本、参考书、图片等，信息非常有限，而且缺乏灵活性和交互性，很不方便。利用班班通进行备课，教师可以通过电脑，从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方面信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学资源更充实，教学方法更加多样、灵活。
　　例如，《植物角的科学》单元的复习教学，植物的生长过程、植物各部分的作用、相关的实验与练习，我通过多媒体课件增大了教学容量，提高了课堂效率。
　　又如，教学《制造平衡》一课时，我将两个钩码挂在杠杆尺左边第三格上，让学生实验记录，看看能找到多少种方法使它平衡。每组学生的方法都不同，如果让学生一一演示的话，时间不够。我借助班班通的实物展台，让学生用实验记录表展示出不同的挂法，大大节约了时间，而且方便学生比较分析，归纳出规律。
　　实践证明，班班通就像是一个撬动科学课教学的杠杆，合理发挥它在制作课件、录像、投影、录音、音频等方面的优势，必将使科学课堂更加直观形象、生动活泼，为提升科学课堂效率提供有效支持。
　　湖北省宣恩县珠山镇宝塔小学（445500）