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【摘要】新课程标准中明确提出，当前的小学英语教学应该向着多元化、时代化的方向迈进。作为新时期的教师，我们应该从实践、体验、创造等方面，加强师生互动的教学模式，对学生的综合能力进行全方位的培养和引导。本文就从师生互动的角度出发，对培养学生英语学习能力的方法和策略做几点分析，并探究师生互动的活动内容。
【关键词】小学;英语; 教学方法;师生互动;内容
【作者简介】李春媛，江苏省邳州市运师附小北校区。
小学生处于身心发展的关键时期，教师要做好本职教学工作，并制定好课堂的教学计划，为学生构造灵活多变的英语互动课堂。在小学英语课堂教学当中，教师应该充当学生的引导者和教育者，摒弃原来比较传统的教学模式，帮助学生摆脱死记硬背的传统学习方法，并鼓励他们多沟通、多交流，从互动中找寻属于自己的英语学习模式。
一、注重英语教学元素，丰富师生互动内容
当前的英语教学有很多问题，比如师生互动的形式比较单调，师生互动的角色安排失衡等。这些都不利于师生的情感交流，甚至有可能阻碍学生的成长发展。为了提高学生的学习能力，教师要注重英语教学元素，通过各种有价值的学习题材来丰富师生互动内容，真正帮助学生做好英语学习工作，让学生对英语互动课堂充满新鲜感和满足感。例如一个很简单的话题，“ Happy birthday”，教师可以和学生进行交流互动，把握好课堂的整体思路，充分发挥课堂的实效性和高效性。通过这种交流活动，学生们能畅所欲言，回忆自己印象最深刻的生日聚会，用英语和教师进行互动交流，全方位的提高自己。
从一个客观的角度来说，师生互动的主体就是教师和学生。我们既是孩子的聆听者，也是孩子的引导者。学生可以以小组、个体或者是整体的形式出现，这样更方便孩子之间的沟通和交流，教师也能从整体上掌握教学进度，制定出有效的英语课堂互动计划。日常生活中有很多积极的教学元素，我们要把这些生活元素合理的引入到课堂中，带动学生的学习思想，让孩子们感到英语是一门亲切的科目，从而减少他们的学习压力。
二、强化英语教学目标，激发学生的英语兴趣
师生之间的互动过程，讲究一定的原则和方式，同时也不能过于严格。师生双方在情感交流上应该是平等的、交互的。每个孩子从小接触到的学习环境不同，想法自然会有所差异。教师应该作为孩子的引导者，应该与学生形成相互包容、互相理解的师生互动关系。只有这样才能从根本上强化英语教学目标，激发学生的英语兴趣。如果学生出现学习疑惑，教师要及时给予指导和帮助，通过耐心的指导和教学，更好地培养学生的听力能力、语言表达能力、英语交流能力。当学生和教师的愿望达成一致，便能发挥师生互动的优势和作用，推动英语课堂向前发展。
在讲解《They’re monkeys》一节课的相关内容时，由于涉及很多核心的动物词汇，教师在正式开始课堂教学之前，可以组织学生口语交流活动，对学生的日常生活场景进行提问。提问的方式多种多样，可以是学生问老师，也可以是老师提问学生，只要是口语交流到位，都能增进师生之间的情感交流。比如“What small animals do you like？”、“ Why do you love animals？”等都是有价值的口语交流句子，能提升学生对英语的感知力，让学生显现出学习的热情。必要的时候教师还可以向学生追问“Have you ever been to the zoo？”，以带動课堂的提问环节，通过一系列的问题，吸引学生进行激烈的讨论。
三、引入英语教学实例，发挥师生互动优势
在实际的课堂教学当中，也有可能遇到很多教学问题。比如师生之间的课堂氛围看似非常活跃，实则矛盾频多。针对教师的课堂提问，有的学生选择机械性的回答，没有通过自己的大脑思考，这是不对的。有时候教师缺乏对学生的引导和启发，就会让孩子们有懈怠的学习情绪，对课堂产生过多的依赖思想，学生之间缺乏辩论，没有反驳。这种教学缺陷，师生之间存在距离感，会阻碍课堂的发展进程，学生的学习能力得不到提升，教师的课堂讲解也落实不到位。
为了改变这种传统的教学缺陷，教师要做出教学改变，为学生营造一种愉悦的学习氛围。在日常的教学活动中，我们可以强化师生互动的教学模式，帮助学生加强理解和记忆，增进他们对英语知识的理解和认知度。例如：在学生主动提出问题时，教师可以说：“You are great！”、“You are very clever！”等一些鼓励性的话语，扩展课堂的口语对话内容，增强学生学习英语的信心。当学生听到这些鼓励性的话语，会以更加积极向上的态度面对每日的学习生活。这种情感式的交流，也能促进英语的教学效率，提升学生的课堂参与感，增强师生之间的情感互动。此外，小学生的身心还处于初期阶段，对很多新鲜的事物充满好奇，遇到新颖的题材容易投入地去学习和探究。教师要结合新时期的教学手法，把当代的有价值的素材和课本理论相结合，有效的扩展英语课堂的交流活动，规范学生的英语学习习惯。
总而言之，英语是一门灵活多变的科目，对学生的语言理解能力、思维迁移能力等都有较高的要求。作为新时期的英语教师，我们应该注重英语教学元素，丰富师生互动内容，利用各种有价值的教学题材来强化英语教学目标。只有这样才能充分激发学生的英语兴趣，利用英语教学实例来发挥师生互动的优势。
【关键词】小学;英语; 教学方法;师生互动;内容
【作者简介】李春媛，江苏省邳州市运师附小北校区。
小学生处于身心发展的关键时期，教师要做好本职教学工作，并制定好课堂的教学计划，为学生构造灵活多变的英语互动课堂。在小学英语课堂教学当中，教师应该充当学生的引导者和教育者，摒弃原来比较传统的教学模式，帮助学生摆脱死记硬背的传统学习方法，并鼓励他们多沟通、多交流，从互动中找寻属于自己的英语学习模式。
一、注重英语教学元素，丰富师生互动内容
当前的英语教学有很多问题，比如师生互动的形式比较单调，师生互动的角色安排失衡等。这些都不利于师生的情感交流，甚至有可能阻碍学生的成长发展。为了提高学生的学习能力，教师要注重英语教学元素，通过各种有价值的学习题材来丰富师生互动内容，真正帮助学生做好英语学习工作，让学生对英语互动课堂充满新鲜感和满足感。例如一个很简单的话题，“ Happy birthday”，教师可以和学生进行交流互动，把握好课堂的整体思路，充分发挥课堂的实效性和高效性。通过这种交流活动，学生们能畅所欲言，回忆自己印象最深刻的生日聚会，用英语和教师进行互动交流，全方位的提高自己。
从一个客观的角度来说，师生互动的主体就是教师和学生。我们既是孩子的聆听者，也是孩子的引导者。学生可以以小组、个体或者是整体的形式出现，这样更方便孩子之间的沟通和交流，教师也能从整体上掌握教学进度，制定出有效的英语课堂互动计划。日常生活中有很多积极的教学元素，我们要把这些生活元素合理的引入到课堂中，带动学生的学习思想，让孩子们感到英语是一门亲切的科目，从而减少他们的学习压力。
二、强化英语教学目标，激发学生的英语兴趣
师生之间的互动过程，讲究一定的原则和方式，同时也不能过于严格。师生双方在情感交流上应该是平等的、交互的。每个孩子从小接触到的学习环境不同，想法自然会有所差异。教师应该作为孩子的引导者，应该与学生形成相互包容、互相理解的师生互动关系。只有这样才能从根本上强化英语教学目标，激发学生的英语兴趣。如果学生出现学习疑惑，教师要及时给予指导和帮助，通过耐心的指导和教学，更好地培养学生的听力能力、语言表达能力、英语交流能力。当学生和教师的愿望达成一致，便能发挥师生互动的优势和作用，推动英语课堂向前发展。
在讲解《They’re monkeys》一节课的相关内容时，由于涉及很多核心的动物词汇，教师在正式开始课堂教学之前，可以组织学生口语交流活动，对学生的日常生活场景进行提问。提问的方式多种多样，可以是学生问老师，也可以是老师提问学生，只要是口语交流到位，都能增进师生之间的情感交流。比如“What small animals do you like？”、“ Why do you love animals？”等都是有价值的口语交流句子，能提升学生对英语的感知力，让学生显现出学习的热情。必要的时候教师还可以向学生追问“Have you ever been to the zoo？”，以带動课堂的提问环节，通过一系列的问题，吸引学生进行激烈的讨论。
三、引入英语教学实例，发挥师生互动优势
在实际的课堂教学当中，也有可能遇到很多教学问题。比如师生之间的课堂氛围看似非常活跃，实则矛盾频多。针对教师的课堂提问，有的学生选择机械性的回答，没有通过自己的大脑思考，这是不对的。有时候教师缺乏对学生的引导和启发，就会让孩子们有懈怠的学习情绪，对课堂产生过多的依赖思想，学生之间缺乏辩论，没有反驳。这种教学缺陷，师生之间存在距离感，会阻碍课堂的发展进程，学生的学习能力得不到提升，教师的课堂讲解也落实不到位。
为了改变这种传统的教学缺陷，教师要做出教学改变，为学生营造一种愉悦的学习氛围。在日常的教学活动中，我们可以强化师生互动的教学模式，帮助学生加强理解和记忆，增进他们对英语知识的理解和认知度。例如：在学生主动提出问题时，教师可以说：“You are great！”、“You are very clever！”等一些鼓励性的话语，扩展课堂的口语对话内容，增强学生学习英语的信心。当学生听到这些鼓励性的话语，会以更加积极向上的态度面对每日的学习生活。这种情感式的交流，也能促进英语的教学效率，提升学生的课堂参与感，增强师生之间的情感互动。此外，小学生的身心还处于初期阶段，对很多新鲜的事物充满好奇，遇到新颖的题材容易投入地去学习和探究。教师要结合新时期的教学手法，把当代的有价值的素材和课本理论相结合，有效的扩展英语课堂的交流活动，规范学生的英语学习习惯。
总而言之，英语是一门灵活多变的科目，对学生的语言理解能力、思维迁移能力等都有较高的要求。作为新时期的英语教师，我们应该注重英语教学元素，丰富师生互动内容，利用各种有价值的教学题材来强化英语教学目标。只有这样才能充分激发学生的英语兴趣，利用英语教学实例来发挥师生互动的优势。