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摘 要 一般来说，多数学生汲取或者是收获知识都是来自于课堂的四十五到五十分钟，所以，对于大多数的学生来说，把握课堂的时间是一件最为重要的事，作为教师来说，将课堂的四十五分钟牢牢把握是我们应尽的责任和义务。在课堂上，在我看来最重要的事情就是要让我们的课堂变得充满吸引力，换句话来说，就是让我们的课堂变得生动有趣，那么我们又该如何将我们的课堂变得生动有趣呢？下面本文就来和大家分享一些我个人在实际教学中总结的方法和经验。
【关键词】小学语文；课堂趣味；提升方法
说到小学语文的课堂，大多数人的脑海中第一印象那就是“活跃”，我们都知道，小学生他们都只有十岁左右，心智和思想方面都稚嫩，因此，在教学上也对教师是一种极大的考验。再加上小学生自控能力差，好动的特点，又给一堂课的教学增加了不少的难度。要解决这些问题最好的方法就是增加课堂的趣味性，只有教学课堂充满了趣味性，才能够吸引住学生，从而使他们注意力集中，认真听课学习，并且由此提高教师的教学效率。所以，本文接下来就从三个方面来分别提出三种增加小学语文课堂趣味性的方法。
1 给学生命名封号，吸引学生听课。
我所提出的第一点可能大多数都听起来有些困惑，但是且听我慢慢解释。所谓的命名封号是指像古人一样，在自己姓名的基础上，自己给自己起一个别名，也就是所说的封号，比如说，著名的唐诗《登鹳雀楼》的作者王之涣就字季凌，那么我在这里提出的让学生们给自己去一个字号并不是说让学生效法古人，而是以一种取别名的方式来让学生注意到语文中存在的乐趣，并且我相信，大多数的小学生都很乐于给自己取一个类似外号的名字，这样不仅有利于师生间关系的友好与和谐，另一方面也有利于培养学生对学习语文的兴趣。比如说，有一个学生，他的名字不是那么好读，此时，在语文课堂上，教师就可以让他们自己给自己起一个字号，代替自己原本的名字，然后只有在语文课堂上使用，其实在让学生们给自己起字号的过程中，学生会去查阅一些资料，那么在查阅资料时，经过一番简单的搜寻与浏览，学生必定会发现在语文这门学科中所隐藏的一些智慧和乐趣 ，并且由此可能会爱上语文这门学科、再加之教师与众不同的喊人回答问题方式，必可以增加教学课堂的趣味性。
2 对学生进行分组，实施小组学习制。
第二点我要和大家分享的方法是对全班小学生进行一次分组，大概可以分为八个小组，五到六个人为一组，每个组不任命小组长，采用轮流当组长的方式，比如说，这两天是小明做组长，后两天是小红做组长，再接下来是小李做组长，这样，也可以避免不公平的现象出现。之后，教师要求每个小组给自己的小组起一个名字，这个名字会一直用下去。在学生以小组的形式想组名的时候，也是需要经过一番仔细认真的查找资料的，在各自选择了自己认为好的组名时，还需要在小组内进行一番讨论，最终决定采用什么作为组名。那么我们不难想象，在讨论的过程中，必定会产生思想的火花，只要碰撞出了火花，那么就一定说明学生对这件事的重视性，因此，学生也就对语文学科充滿了重视，所以，采用小组制度的确有太多的好处，在这里就不一一和大家说了，不过还是简单地和大家说一点，在小组制度实施的过程中，教师在上课时，应该多提出一些问题供大家思考，当然，也可以提出一些比较简单的问题让学生们进行抢答，比如说，教师可以提问学生《登鹳雀楼》这首诗的作者是哪个朝代的，这首诗属于哪种类型的诗。对于回答正确答案地学生以小组形式对该组员所在的小组进行加分，然后每一个月或者每两个月对小组进行点评，对于表现好的小组进行奖励，对表现有待提高的小组提出意见，这样就可以在整体进步的基础上增强语文教学课堂的趣味性。
3 语文课堂进行游戏互动
最后一点也是比较常见的一种增强课堂趣味性的方法，那就是在课堂上师生进行游戏互动。在这里，我仅和大家分享一种我经常带我的学生们一起玩的游戏，我给他起了一个名字，叫做“抽抽连连看”，为什么叫这个名字呢？因为他的游戏规则是这样的：由教师作为裁判，由每一组的组长作为代表，每个组长让剩下的组员没每人在一张纸上写上一个与本学期学过的课文的相关问题，然后放入一个大的纸盒中，将全班除了组长们没有写问题外，剩下的学生写的问题，都让他们将纸条折成密封状，混进大纸盒中，然后根据抽签顺序，让组长来抽取问题，并且由抽中问题的学生制定要求该组内的成员进行回答。简单来说，就是A组组长要是抽中了B组中某一个成员C的问题时，那么就由C来指定由A组的某个小组成员D来回答，若是D回答正确，则给A小组记上一分，最后积分最多的小组获胜。设计这个游戏的目的一方面是帮助学生们温习和巩固一下所学习过的知识，另一个目的就是通过小组游戏式的互动，来活跃课堂氛围，从而增强课堂的趣味性。事实上，这个游戏在教学中也实实在在地起到了显著的作用和效果，学生们都反馈到在游戏中他们不仅收获到了很多和语文相关的知识，也让他们对于语文的学习更加有了兴趣，可谓是一箭双雕，彼此双赢。
4 结语
综上，我从三个方面给大家讲述了三种有关提高小学语文教学课堂趣味性的方法：给学生取名封号；对学生进行分组，实施小组学习制；师生一起游戏互动，这些方法都可以起到一定的增强课堂趣味性的作用。除此之外，小学语文教学课堂的趣味性还需要教师主动地去和学生们进行一番面对面的交流和沟通，在交流和沟通中，教师要善于发现学生在学习和生活中出现的一些问题，并且能够对他们实施一定的帮助措施，做到师生之间就像朋友一样，要让小学生能够做到信任我们教师，这样才能真正地帮助学生进行学习。
参考文献
[1]李吉林.小学语文情境教学[M].南京：江苏教育出版社，1996.
[2]人民教育出版社语文二室.听话和说话（第三册）[M].北京：人民教育出版社，1994.
作者单位
江苏省宝应县泰山小学 江苏省宝应县 225800
【关键词】小学语文；课堂趣味；提升方法
说到小学语文的课堂，大多数人的脑海中第一印象那就是“活跃”，我们都知道，小学生他们都只有十岁左右，心智和思想方面都稚嫩，因此，在教学上也对教师是一种极大的考验。再加上小学生自控能力差，好动的特点，又给一堂课的教学增加了不少的难度。要解决这些问题最好的方法就是增加课堂的趣味性，只有教学课堂充满了趣味性，才能够吸引住学生，从而使他们注意力集中，认真听课学习，并且由此提高教师的教学效率。所以，本文接下来就从三个方面来分别提出三种增加小学语文课堂趣味性的方法。
1 给学生命名封号，吸引学生听课。
我所提出的第一点可能大多数都听起来有些困惑，但是且听我慢慢解释。所谓的命名封号是指像古人一样，在自己姓名的基础上，自己给自己起一个别名，也就是所说的封号，比如说，著名的唐诗《登鹳雀楼》的作者王之涣就字季凌，那么我在这里提出的让学生们给自己去一个字号并不是说让学生效法古人，而是以一种取别名的方式来让学生注意到语文中存在的乐趣，并且我相信，大多数的小学生都很乐于给自己取一个类似外号的名字，这样不仅有利于师生间关系的友好与和谐，另一方面也有利于培养学生对学习语文的兴趣。比如说，有一个学生，他的名字不是那么好读，此时，在语文课堂上，教师就可以让他们自己给自己起一个字号，代替自己原本的名字，然后只有在语文课堂上使用，其实在让学生们给自己起字号的过程中，学生会去查阅一些资料，那么在查阅资料时，经过一番简单的搜寻与浏览，学生必定会发现在语文这门学科中所隐藏的一些智慧和乐趣 ，并且由此可能会爱上语文这门学科、再加之教师与众不同的喊人回答问题方式，必可以增加教学课堂的趣味性。
2 对学生进行分组，实施小组学习制。
第二点我要和大家分享的方法是对全班小学生进行一次分组，大概可以分为八个小组，五到六个人为一组，每个组不任命小组长，采用轮流当组长的方式，比如说，这两天是小明做组长，后两天是小红做组长，再接下来是小李做组长，这样，也可以避免不公平的现象出现。之后，教师要求每个小组给自己的小组起一个名字，这个名字会一直用下去。在学生以小组的形式想组名的时候，也是需要经过一番仔细认真的查找资料的，在各自选择了自己认为好的组名时，还需要在小组内进行一番讨论，最终决定采用什么作为组名。那么我们不难想象，在讨论的过程中，必定会产生思想的火花，只要碰撞出了火花，那么就一定说明学生对这件事的重视性，因此，学生也就对语文学科充滿了重视，所以，采用小组制度的确有太多的好处，在这里就不一一和大家说了，不过还是简单地和大家说一点，在小组制度实施的过程中，教师在上课时，应该多提出一些问题供大家思考，当然，也可以提出一些比较简单的问题让学生们进行抢答，比如说，教师可以提问学生《登鹳雀楼》这首诗的作者是哪个朝代的，这首诗属于哪种类型的诗。对于回答正确答案地学生以小组形式对该组员所在的小组进行加分，然后每一个月或者每两个月对小组进行点评，对于表现好的小组进行奖励，对表现有待提高的小组提出意见，这样就可以在整体进步的基础上增强语文教学课堂的趣味性。
3 语文课堂进行游戏互动
最后一点也是比较常见的一种增强课堂趣味性的方法，那就是在课堂上师生进行游戏互动。在这里，我仅和大家分享一种我经常带我的学生们一起玩的游戏，我给他起了一个名字，叫做“抽抽连连看”，为什么叫这个名字呢？因为他的游戏规则是这样的：由教师作为裁判，由每一组的组长作为代表，每个组长让剩下的组员没每人在一张纸上写上一个与本学期学过的课文的相关问题，然后放入一个大的纸盒中，将全班除了组长们没有写问题外，剩下的学生写的问题，都让他们将纸条折成密封状，混进大纸盒中，然后根据抽签顺序，让组长来抽取问题，并且由抽中问题的学生制定要求该组内的成员进行回答。简单来说，就是A组组长要是抽中了B组中某一个成员C的问题时，那么就由C来指定由A组的某个小组成员D来回答，若是D回答正确，则给A小组记上一分，最后积分最多的小组获胜。设计这个游戏的目的一方面是帮助学生们温习和巩固一下所学习过的知识，另一个目的就是通过小组游戏式的互动，来活跃课堂氛围，从而增强课堂的趣味性。事实上，这个游戏在教学中也实实在在地起到了显著的作用和效果，学生们都反馈到在游戏中他们不仅收获到了很多和语文相关的知识，也让他们对于语文的学习更加有了兴趣，可谓是一箭双雕，彼此双赢。
4 结语
综上，我从三个方面给大家讲述了三种有关提高小学语文教学课堂趣味性的方法：给学生取名封号；对学生进行分组，实施小组学习制；师生一起游戏互动，这些方法都可以起到一定的增强课堂趣味性的作用。除此之外，小学语文教学课堂的趣味性还需要教师主动地去和学生们进行一番面对面的交流和沟通，在交流和沟通中，教师要善于发现学生在学习和生活中出现的一些问题，并且能够对他们实施一定的帮助措施，做到师生之间就像朋友一样，要让小学生能够做到信任我们教师，这样才能真正地帮助学生进行学习。
参考文献
[1]李吉林.小学语文情境教学[M].南京：江苏教育出版社，1996.
[2]人民教育出版社语文二室.听话和说话（第三册）[M].北京：人民教育出版社，1994.
作者单位
江苏省宝应县泰山小学 江苏省宝应县 225800