论文部分内容阅读
新课程改革背景下,物理课程目标从以知识为中心转变为以素养提升为中心.有效提升学生的科学素养是物理课堂教学中一个亟待解决的问题.文章结合“物体的质量”的教学,介绍以体验为主要外在学习形式,以领悟为内在学习形式的教学策略,提出在教学中培养学生科学素养的有效途径.
基于科学素养的体验式教学策略r——以“物体的质量”教学为例
【摘 要】
：
新课程改革背景下,物理课程目标从以知识为中心转变为以素养提升为中心.有效提升学生的科学素养是物理课堂教学中一个亟待解决的问题.文章结合“物体的质量”的教学,介绍以体
【机 构】
：
江苏南通市北城中学 226011
【出 处】
：
中学教学参考
【发表日期】
：
2020年29期
其他文献
以《生态系统的稳定性》一课为例,详细阐述通过构建本土情境主线渗透社会责任教育的策略.首先,创设本土情境,引发学生的认知冲突;其次,采用“任务驱动”教学法,引导学生探究
以山东省2020年普通高中学业水平等级考试(模拟卷)简答题第24题为例,对新课改背景下2020年的高考命题如何考查学生的核心素养、新旧版本教材如何处理等问题进行分析.
生物科学史包含大量的科学实验,蕴含着科学思维的严谨性、批判性和继承性,体现科学探索的艰辛过程,是生物教学的优质教学资源之一.利用科学史创设教学情境可以加深学生对核心
大数据在教育领域的应用实践是目前的热点.文章主要研究学生平时作业和测试大数据采集后的使用效果,探讨师生如何善用大数据开展教与学活动.面对大数据应用,教师需转换应用思
基础知识的扎实、基本技能的熟练是数学应用的基础,也是学生后续学习的基础.数学思想蕴含在数学知识形成、发展和应用的过程中,是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括.在
自主学习是终身学习的基础,自主学习不是放羊式学习,不是提前将教材的概念和规律背熟,自主学习需要引领.通过富有学科特色的“自主学习单”,促进学生在真实情景中动手实验、