【摘 要】
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传统体育课程秉持的是＂生物价值取向＂,而体育与健康课程坚持是＂三维健康观＂,世界卫生组织定义为：＂健康不仅仅是没有疾病,而是指人的躯体、心理和社会适应能力均处于良好状态＂。但我
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传统体育课程秉持的是＂生物价值取向＂,而体育与健康课程坚持是＂三维健康观＂,世界卫生组织定义为：＂健康不仅仅是没有疾病,而是指人的躯体、心理和社会适应能力均处于良好状态＂。但我们发现,在推行多年课程改革之后,许多老师关注的还仅仅是体育的健身功能,而体育课程的其它教育职能根本没有得到应有的重视与开发。为此,笔者认为,有必要对新课程背景下学校体育的教育功能再认识与探讨,以真正达成新课程的四大理念和三个层次的目标。
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