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曾经有教育学家把学生的学习过程分为以下几个阶段，识记、理解、应用、评价。初中生物学科牵扯到的知识面很广，很繁琐，在生物学习中需要学生去识记的东西很多、散乱、不好记忆，如果让学生长时间的去识记，很容易产生疲惫感，从心里厌烦，产生抵触心理，因此，在教学中我们必须采用合适的方法，有效的策略去引导和培养学生，提高他们的识记能力，从而提高生物课堂的有效性。