在日常工作中,一些基层领导在描述他们检查工作的情景时说:“我们督查工作时,只要逮到一个,就处理一个,没有逮到算他走运, 初听觉得没什么,似乎他们都很尽职。其实不然,他们把干群关系已经搞得很紧张了。把上下关系弄得不可思议。别以为这是耸人听闻。
　　首先从意识上看,一个逮字,已经把他们自己看成了“猫”,把教职工看成了老鼠,也把他们自己看成了“警察”,把教职员工看成了“小偷”,他们把职工摆在了对立面上他们自以为了不起,做着管人的差事,其实他们已经犯下了不可弥补的过错,脱离了群众。
　　如此以来,他们就成了孤家寡人,耳聋眼瞎了,教职员工们为了不让自己被逮,只好采取躲的方法,你来我走,实在躲不了,就采取瞒和骗的方法,千方百计,投你所好,让你听不到真实的声音,让你看不到真实的问题,让你自己陶醉去!
　　当职工实在不小心,被你逮住的时候,你可以不问青红皂白,教训他,处分他,但你不能让他对你心悦诚服,只能让他对你越反感!有时听别人说“狼来了”仔细一看,哪里是“狼”?分明是前呼后拥的人啊!
　　领导不能变成职工心目中的“狼”,就像老师不能变成学生心目中的“狼”一样,都是教育工作不可忽视的重大工程。
　　一个好老师,绝对不是凶神恶煞,不尽情理的人,也绝对不是不相信学生,用怀疑的眼光看人的人。他是亲近学生,关心学生,相信学生,爱护学生,理解学生的长者,是学生学习和生活的指导者和引路人。只有这样,他才能赢得学生的信任、支持、拥戴,才能最大限度地调动学生的学习积极性,也只有调动了学生的学习积极性,才是教学成功的最大体现。
　　一个好领导,也绝对不是一个求全责备的人,所谓人无完人,金无足赤,就是这个道理。要知道理想和现实之间是有差距的,只有一步一个脚印地做好每一件事,积小成才能有大成,任何的急于求成都是不现实的。如果你看到的根本找不到任何缺陷的事物,那么,这件事物一定是不真实的。
　　用发展的眼光看问题,是最明智的选择,今天也许还是一个毫不起眼的小兵,多年以后就可能成长为百战勇将。昨天或者还有许多缺陷,明天这些缺陷将会逐步弥补。世界上最珍贵的东西是发现和珍惜。
　　用一颗宽容的心去对待职工偶然的失误,去点燃希望的火炬,去遮挡企图泯灭希望之火的风风雨雨。具备推功、揽错、护犊子胸襟的领导,才是难能可贵的领导。
　　人是实施任何计划的主体,别以为教育是人才济济就可以不加珍惜,就可以暴殄天物;也别以为四条腿动物有限,两条腿的人好找,就可以任意处置,随意宰割。假如你的手下人人自危,不安心工作,也不愿意为你卖命,那么,你能算是一个好领导吗?
　　有的领导愿意拉上几个人,帮助自己摇旗呐喊,形成小团体,时时事事以小团体利益为中心。把一个单位看成个人的私有物,任意施为。他们把其它职工当成木偶或小工,任意摆布或差遣,表面看来,单位的内聚力似乎很强,也能办一些别人办不成的事。不过,这样的领导有没有想过,这种做法正好让腐败的病菌滋长,到无法控制的时候,就只能既害了别人又害了自己。
　　学生在感觉不受重视的时候,自尊心觉得受到伤害,就会白暴自弃,以至于丧失学习兴趣。
　　 那么教师呢?教师也是人,也有七情六欲,当他觉得自己的艰辛付出和来之不易的成绩不被别人看重,不被领导认可,甚至受到挑剔和嘲弄的时候,他们满腔热情就会霎时问变成一盆冰水,凉得透骨,寒彻心底,那样的话,对什么教育研究,教育改革之类的话题也就丧失了兴趣。不愿意费心费力了,即使以行政命令的方式强迫进行,恐怕也只能得到例行公事的交差了事了。
　　 作为基层的领导者,他的工作对象是处在教育第一线的教职员工。是具体实施课程教育的人。怎样指导学生,怎样引导学生,怎样培养学生,都靠他们去执行。难以相信,没有他们愉快地,耐心地,自覺地参与和实践,教育研究和教育改革能够顺利实行!作为基层领导者,如果让教师们的一种沉重的,畏性的心态去实施教育,那么领导者失败了!
　　关心教师的疾苦,尽力解除他们的后顾之忧,抛弃居高临下的派头,做教师的真心朋友。扔掉挑剔、怀疑的的形态,及时对教师教研和教改中所得的成果给以支持、赞扬和奖励。丢掉小团体意识,以一种公正的心态去面对全体教师;去选贤用能,以为助手。让所有的教职员工都感觉到前途的坦荡和阳光灿烂。那样的话,你手下的兵,一定会以一种饱满的激情,良好的心态去工作学习,他们会变得晓勇善战,他们会以百倍的努力去钻研,去感受,去实践,或者还能成为“元帅”和“将军”呢!
　　愿所有的领导们能摆正与职工的关系,成为职工信赖和尊敬的上级。愿意追随你的左右。与你同患难,共殊荣。