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[摘要]本文从普通职业学校电子电工技能训练的重要性，采取灵活多样的技能训练方法，正确处理技能训练与生产的关系等方面，阐述了如何提高电子电工技能训练的效果。
[关键词]电子电工 技能训练 教学方法
现代工业生产日新月异，电子电工技术应用越来越广泛，这就要求职业学校的学生不仅要具有扎实的理论基础，而且要熟练地掌握操作技能。技能训练是职业教育的重要组成部分，突出专业技能训练是职业技术学校的办学特色。但由于受传统教学管理模式的影响，技能训练在部分学校中仍没有得到应有的重视。一方面职业学校应加大其教学设施、设备以及训练所需的大量实验器材的经费投入，另一方面教学管理形式已不适应职业教育发展的需要，技能训练面临着改革与发展的诸多问题。笔者从事职业教育多年，主要担任电子电工专业的理论和技能操作教学，工作中，对职业技能训练的感触颇多，故而，谈谈几点看法。
一、充分认识技能训练的重要性
通过技能训练，可以锻炼学生的动手能力，掌握本专业工种的操作技能、技巧，因此说技能训练是为社会培养技能型、应用型人才的重要途径。必须充分认识这一点，重视技能训练，采用科学的教学管理形式，提高教学质量，为社会培养合格的初、中级技能人才；同时职业学校也需要大批的双师型教师队伍，教师不但要有较高的文化知识，而且还要有扎实的专业技能，具有辅导学生技能训练的能力。
（一）技能训练的目的是培养新型劳动者
由于科学技术的迅猛发展，新技术、新工艺、新设备、新材料不断涌现，要求劳动者不断地更新科学知识和提高技术水平，以适应社会经济发展的需要。因此，劳动者需要不断地进行技能培训。教师也要不断地进修学习，努力提高自己的专业技能水平。
（二）技能的获得，必须通过实际训练
技能训练为生产服务的特定性质决定了它必须着重于操作技能的训练。劳动者具备必要的文化技术理论知识和专业技术理论知识，有利于实际操作技能训练。但从“知”到“会”有个转化过程，关键是实际训练，通过实际训练，才能由不会操作到会操作，再到熟练操作，直到形成技能技巧。
（三）善于发现，巧妙利用， 提供成功体验
教学中，成功意味着学生在学习上获得进步和好评。因此，教师的表扬与肯定显得格外重要，尤其是对那些学习有困难的学生，一次好成绩的取得，教师的一句表扬和赞赏，或是一种信任的目光，都会给他们以无穷的力量，使他们兴奋不已。笔者在《电子技能》课教学时，对电子元件如电阻器、电容器、电感、二极管、三极管等其作用及参数作了重点地分析和讲解后，然后列举了音响功放电路的应用，并对电路作了分析说明，许多学生听了之后无所事事，也许是真的理解不了，还是根本就不感兴趣。于是我就布置了一个课外练习，让愿意去尝试的同学自己到市场购买（学校无实验条件）元件组装电路。不出两天，竟然有四位同学做好了功放电路，我及时为他们提供了一只音箱进行实验，可学生告诉我没有信号源，我又建议他们想想，我们身边有没有可利用的资源，于是又有学生很快想到了手机，利用手机的播放器作为输入信号对电路实验，没想到还真的成功了。音箱里传出了动听的歌曲，学生们高兴极了，他们的辛苦没有白费，他们成功了！这件事在班里影响很大，同时，也激发了更多同学的学习兴趣。
二、采用灵活多样的教学方法
教师单一的教学方法容易使学生出现听觉，视觉和感觉的疲劳，降低教学的效果，灵活多样的教学方法如给学生注入新鲜的血液，适合于年轻人的感知特点，易于被学生接受，对培养学生的感觉技能具有不可忽视的作用。
（一）充分利用多媒体教学，提高技能训练效果
多媒体教学具有直观真实的教学效果，充分利用这种教学手段，能把抽象变具体，使教学内容变得更加直观。如安全用电、操作规程、电机和变压器的制作工艺流程等内容，通过屏幕展示，只需用几分钟或几十分钟的时间就可以系统地、科学地把原来需要几十个小时才能完成的内容展示完毕，并收到更好的效果。我们经过认真研究讨论，针对专业的特点购买了一批适合电子电工技能训练的器材，加上现有的一批多媒体课件，约30个学时，就能完成内容涉及安全用电、操作规程、操作工艺、电气照明、低压电器、变压器、电动机等电工实作課的教学；利用EMB（电子工作台）电路仿真对电子元件、电工仪表、电子电路实施教学，还可以充分应用交流接触器、按钮开关、时间继电器、热保护器等实物进行电力拖动的电路连接，使学生能较快地对电子电工技能训练内容有一个全面的了解，这种教学方法增强了学生的感性认识，提高了教学效果，可谓一举多得。
（二）实行模块化教学，讲练两相结合
技能训练是针对本专业技术知识的实践性教学，其操作技能的正确性、科学性一般都有其理论依据。传统的教学方式，是将专业技术知识、工艺知识与技能训练分开上课的相对独立的教学方式，实践证明，实行模块化、一体化教学，是适合电子电工技能训练的教学方法。所谓模块教学，是指把操作技能与工艺课合并在一起，按知识结构分为几个模块，在进行操作技能练习时，讲授相关的工艺知识，或者是讲完某一工艺技术知识后，紧接着进行相关课题操作练习的教学方式。
在电子电工教学过程中，应时刻注意讲练结合。电工设备和电路烦琐、复杂，只讲不练，学生学习兴趣上不来，会导致纸上谈兵，收效甚微。为此，在讲解理论时，笔者让学生提前准备好实物或用实物简图代替实物，进行模拟技能训练。让每一个学生都动手练习，然后互相讨论和分析，找出不正确的地方，并通过个别指导和集体讲评，找出解决问题的方法。
例如：在给学生上电动机正反转控制电路时，边讲边让学生进行电路安装，并在教师指导下通电试验。当学生看到交流接触器动作情况及电动机转动方向后，其电路工作原理便一目了然。这样，既有利于技能训练操作与理论的相互衔接，又有利于学生较好地掌握理论知识和操作技能、技巧。同时，学生学起来有兴趣，能够积极主动地学习理论知识和操作技能。 （三）强化直观教学，变抽象为具体
抽象的东西容易使人产生多种联想，不利于理解电子电工技能训练的内容，因为电子电工要求准备无误，不得有半点马虎，错误的联想或者想象如果用在操作中，将会造成不良的后果。因此，变抽象为直观，有利于电工技能训练的教学。如《维修电工》中有许多如变压器、电动机及控制电器等实用电工的内容，了解这些设备的结构，掌握其各部分的功能，是操作和使用的前提。在各种设备的结构与功能教学中，应认真贯彻直观性的原则。首先，注意充分运用实物教学。将实物发到学生手中，让学生通过触摸、观察、介绍结构名称，形成表象。利用一些废旧设备、电器让学生进行拆卸、安装，接触其内部结构，并介绍其功能，讲解其工作原理。其次，重视多媒体教学手段的应用。利用投影仪投影自制的结构示意图，并介绍其功能。将设备或电器在工作中有代表性的状态制成幻灯片，正确运用多媒体将各个状态演示投影到屏幕上，加强工作原理的理解。如在讲解旋转磁场的产生时，可将整个过程分为五个状态，将每一个状态分析讲解后，可将五个状态的幻灯片按工作顺序连续演示，给学生一个完整、系统、形象的认识，从而理解旋转磁场的原理。在教学中，还特别注意发挥微机辅助教学的优势，将理论部分的教学内容直接安排到微机室内进行现场教学，让学生直接在计算机上边听讲边演示。
（四）充分运用启发式教学，增强学生可持续发展能力
只教给学生动手的方法，不教给学生动脑的方法，有如对学生“授之以魚而非授之以渔”，这样培养出来的学生缺乏灵活变通的能力，不利于学生的可持续发展。因此，在电子电工这一门实践性较强的技术基础课程中，学生在获得电工技术技能的同时，还得考虑学生今后继续深入学习电子技术课程、从事工程技术工作和进一步钻研新技术打下基础。所以，在教学过程中，应注意引导学生改进学习方法，通过加强启发式教学，将一些只能意会不能言传的技能技巧，让学生自主地在动手操作训练中慢慢体会。当发现学生做题的思路和操作错误时，教师不急于马上否定，更不急于给出正确答案，应抓住时机，引导学生展开讨论，进行思路上或做法上的辨析，引导他们作进一步的思考，必要的时候让他们查找资料，找到问题的症结所在。通过这样反复的训练，学生养成了动手和动脑的习惯，为日后的发展打下了坚实的基础。在《电力拖动》技能训练中，好多学生看不懂装配图，我就让他们先按照原理图连线，做好之后再由老师检查通电，实验成功了再让学生画出自己的配线图。根据这样一个原则：先接线，再画图；画好图，再反复练习接线。如果让学生真正理解了电路，再来实际操作，这对于职中生来说，那是一大难点，不如让我们的教师先辅导学生动手练习，掌握了一定操作方法，再来体会电路的工作原理，效果会好得多。
实践证明，经过这样培养出来的学生，在日后的工作中是深受用人单位的厚爱的。
三、正确处理技能训练与生产的关系
技能训练是培养学生成为具有一定操作技能的适应现代企业生产设备的操作者，因此，技能训练要结合部分生产进行。没有条件的学校可以采取参观、观摩，观看DVD影片，多让学生了解相关产品生产过程，更能激发他们的学习兴趣，逐步认识到操作技能的重要性，并在一些实际操作现场中提高自己的操作技能，从而尽快适应现代企业生产制度的要求。但不能片面地认为技能训练就是从事产品生产，就是带领学生干活，为生产产品而教学，这样不但不利于指导教师实施教学任务，也不利于产品质量的提高。正确处理技能训练与生产的关系，应该以“教学促生产，以生产促教学”为指导思想，使两者有机结合起来，相互促进，相互发展，相互提高。毕竟学校的条件是有限的，学生的技能水平还需要在生产生活中实践提高。
以上，笔者就认识技能训练的重要性、通过灵活多样的教学方法以及处理好技能训练与生产的关系三个方面，粗浅地谈了提高电子电工技能训练效果的一些看法。
[参考文献]
[1]瞿.电工实习教学过程的研究与实践[J].电气电子教学学报，2001.6：63-64.
[2]戈登·德莱顿，珍妮特·沃斯.学习的革命[M].上海：上海三联书店，1997，8.
（作者单位：云南省临沧市云县高级职业中学）
[关键词]电子电工 技能训练 教学方法
现代工业生产日新月异，电子电工技术应用越来越广泛，这就要求职业学校的学生不仅要具有扎实的理论基础，而且要熟练地掌握操作技能。技能训练是职业教育的重要组成部分，突出专业技能训练是职业技术学校的办学特色。但由于受传统教学管理模式的影响，技能训练在部分学校中仍没有得到应有的重视。一方面职业学校应加大其教学设施、设备以及训练所需的大量实验器材的经费投入，另一方面教学管理形式已不适应职业教育发展的需要，技能训练面临着改革与发展的诸多问题。笔者从事职业教育多年，主要担任电子电工专业的理论和技能操作教学，工作中，对职业技能训练的感触颇多，故而，谈谈几点看法。
一、充分认识技能训练的重要性
通过技能训练，可以锻炼学生的动手能力，掌握本专业工种的操作技能、技巧，因此说技能训练是为社会培养技能型、应用型人才的重要途径。必须充分认识这一点，重视技能训练，采用科学的教学管理形式，提高教学质量，为社会培养合格的初、中级技能人才；同时职业学校也需要大批的双师型教师队伍，教师不但要有较高的文化知识，而且还要有扎实的专业技能，具有辅导学生技能训练的能力。
（一）技能训练的目的是培养新型劳动者
由于科学技术的迅猛发展，新技术、新工艺、新设备、新材料不断涌现，要求劳动者不断地更新科学知识和提高技术水平，以适应社会经济发展的需要。因此，劳动者需要不断地进行技能培训。教师也要不断地进修学习，努力提高自己的专业技能水平。
（二）技能的获得，必须通过实际训练
技能训练为生产服务的特定性质决定了它必须着重于操作技能的训练。劳动者具备必要的文化技术理论知识和专业技术理论知识，有利于实际操作技能训练。但从“知”到“会”有个转化过程，关键是实际训练，通过实际训练，才能由不会操作到会操作，再到熟练操作，直到形成技能技巧。
（三）善于发现，巧妙利用， 提供成功体验
教学中，成功意味着学生在学习上获得进步和好评。因此，教师的表扬与肯定显得格外重要，尤其是对那些学习有困难的学生，一次好成绩的取得，教师的一句表扬和赞赏，或是一种信任的目光，都会给他们以无穷的力量，使他们兴奋不已。笔者在《电子技能》课教学时，对电子元件如电阻器、电容器、电感、二极管、三极管等其作用及参数作了重点地分析和讲解后，然后列举了音响功放电路的应用，并对电路作了分析说明，许多学生听了之后无所事事，也许是真的理解不了，还是根本就不感兴趣。于是我就布置了一个课外练习，让愿意去尝试的同学自己到市场购买（学校无实验条件）元件组装电路。不出两天，竟然有四位同学做好了功放电路，我及时为他们提供了一只音箱进行实验，可学生告诉我没有信号源，我又建议他们想想，我们身边有没有可利用的资源，于是又有学生很快想到了手机，利用手机的播放器作为输入信号对电路实验，没想到还真的成功了。音箱里传出了动听的歌曲，学生们高兴极了，他们的辛苦没有白费，他们成功了！这件事在班里影响很大，同时，也激发了更多同学的学习兴趣。
二、采用灵活多样的教学方法
教师单一的教学方法容易使学生出现听觉，视觉和感觉的疲劳，降低教学的效果，灵活多样的教学方法如给学生注入新鲜的血液，适合于年轻人的感知特点，易于被学生接受，对培养学生的感觉技能具有不可忽视的作用。
（一）充分利用多媒体教学，提高技能训练效果
多媒体教学具有直观真实的教学效果，充分利用这种教学手段，能把抽象变具体，使教学内容变得更加直观。如安全用电、操作规程、电机和变压器的制作工艺流程等内容，通过屏幕展示，只需用几分钟或几十分钟的时间就可以系统地、科学地把原来需要几十个小时才能完成的内容展示完毕，并收到更好的效果。我们经过认真研究讨论，针对专业的特点购买了一批适合电子电工技能训练的器材，加上现有的一批多媒体课件，约30个学时，就能完成内容涉及安全用电、操作规程、操作工艺、电气照明、低压电器、变压器、电动机等电工实作課的教学；利用EMB（电子工作台）电路仿真对电子元件、电工仪表、电子电路实施教学，还可以充分应用交流接触器、按钮开关、时间继电器、热保护器等实物进行电力拖动的电路连接，使学生能较快地对电子电工技能训练内容有一个全面的了解，这种教学方法增强了学生的感性认识，提高了教学效果，可谓一举多得。
（二）实行模块化教学，讲练两相结合
技能训练是针对本专业技术知识的实践性教学，其操作技能的正确性、科学性一般都有其理论依据。传统的教学方式，是将专业技术知识、工艺知识与技能训练分开上课的相对独立的教学方式，实践证明，实行模块化、一体化教学，是适合电子电工技能训练的教学方法。所谓模块教学，是指把操作技能与工艺课合并在一起，按知识结构分为几个模块，在进行操作技能练习时，讲授相关的工艺知识，或者是讲完某一工艺技术知识后，紧接着进行相关课题操作练习的教学方式。
在电子电工教学过程中，应时刻注意讲练结合。电工设备和电路烦琐、复杂，只讲不练，学生学习兴趣上不来，会导致纸上谈兵，收效甚微。为此，在讲解理论时，笔者让学生提前准备好实物或用实物简图代替实物，进行模拟技能训练。让每一个学生都动手练习，然后互相讨论和分析，找出不正确的地方，并通过个别指导和集体讲评，找出解决问题的方法。
例如：在给学生上电动机正反转控制电路时，边讲边让学生进行电路安装，并在教师指导下通电试验。当学生看到交流接触器动作情况及电动机转动方向后，其电路工作原理便一目了然。这样，既有利于技能训练操作与理论的相互衔接，又有利于学生较好地掌握理论知识和操作技能、技巧。同时，学生学起来有兴趣，能够积极主动地学习理论知识和操作技能。 （三）强化直观教学，变抽象为具体
抽象的东西容易使人产生多种联想，不利于理解电子电工技能训练的内容，因为电子电工要求准备无误，不得有半点马虎，错误的联想或者想象如果用在操作中，将会造成不良的后果。因此，变抽象为直观，有利于电工技能训练的教学。如《维修电工》中有许多如变压器、电动机及控制电器等实用电工的内容，了解这些设备的结构，掌握其各部分的功能，是操作和使用的前提。在各种设备的结构与功能教学中，应认真贯彻直观性的原则。首先，注意充分运用实物教学。将实物发到学生手中，让学生通过触摸、观察、介绍结构名称，形成表象。利用一些废旧设备、电器让学生进行拆卸、安装，接触其内部结构，并介绍其功能，讲解其工作原理。其次，重视多媒体教学手段的应用。利用投影仪投影自制的结构示意图，并介绍其功能。将设备或电器在工作中有代表性的状态制成幻灯片，正确运用多媒体将各个状态演示投影到屏幕上，加强工作原理的理解。如在讲解旋转磁场的产生时，可将整个过程分为五个状态，将每一个状态分析讲解后，可将五个状态的幻灯片按工作顺序连续演示，给学生一个完整、系统、形象的认识，从而理解旋转磁场的原理。在教学中，还特别注意发挥微机辅助教学的优势，将理论部分的教学内容直接安排到微机室内进行现场教学，让学生直接在计算机上边听讲边演示。
（四）充分运用启发式教学，增强学生可持续发展能力
只教给学生动手的方法，不教给学生动脑的方法，有如对学生“授之以魚而非授之以渔”，这样培养出来的学生缺乏灵活变通的能力，不利于学生的可持续发展。因此，在电子电工这一门实践性较强的技术基础课程中，学生在获得电工技术技能的同时，还得考虑学生今后继续深入学习电子技术课程、从事工程技术工作和进一步钻研新技术打下基础。所以，在教学过程中，应注意引导学生改进学习方法，通过加强启发式教学，将一些只能意会不能言传的技能技巧，让学生自主地在动手操作训练中慢慢体会。当发现学生做题的思路和操作错误时，教师不急于马上否定，更不急于给出正确答案，应抓住时机，引导学生展开讨论，进行思路上或做法上的辨析，引导他们作进一步的思考，必要的时候让他们查找资料，找到问题的症结所在。通过这样反复的训练，学生养成了动手和动脑的习惯，为日后的发展打下了坚实的基础。在《电力拖动》技能训练中，好多学生看不懂装配图，我就让他们先按照原理图连线，做好之后再由老师检查通电，实验成功了再让学生画出自己的配线图。根据这样一个原则：先接线，再画图；画好图，再反复练习接线。如果让学生真正理解了电路，再来实际操作，这对于职中生来说，那是一大难点，不如让我们的教师先辅导学生动手练习，掌握了一定操作方法，再来体会电路的工作原理，效果会好得多。
实践证明，经过这样培养出来的学生，在日后的工作中是深受用人单位的厚爱的。
三、正确处理技能训练与生产的关系
技能训练是培养学生成为具有一定操作技能的适应现代企业生产设备的操作者，因此，技能训练要结合部分生产进行。没有条件的学校可以采取参观、观摩，观看DVD影片，多让学生了解相关产品生产过程，更能激发他们的学习兴趣，逐步认识到操作技能的重要性，并在一些实际操作现场中提高自己的操作技能，从而尽快适应现代企业生产制度的要求。但不能片面地认为技能训练就是从事产品生产，就是带领学生干活，为生产产品而教学，这样不但不利于指导教师实施教学任务，也不利于产品质量的提高。正确处理技能训练与生产的关系，应该以“教学促生产，以生产促教学”为指导思想，使两者有机结合起来，相互促进，相互发展，相互提高。毕竟学校的条件是有限的，学生的技能水平还需要在生产生活中实践提高。
以上，笔者就认识技能训练的重要性、通过灵活多样的教学方法以及处理好技能训练与生产的关系三个方面，粗浅地谈了提高电子电工技能训练效果的一些看法。
[参考文献]
[1]瞿.电工实习教学过程的研究与实践[J].电气电子教学学报，2001.6：63-64.
[2]戈登·德莱顿，珍妮特·沃斯.学习的革命[M].上海：上海三联书店，1997，8.
（作者单位：云南省临沧市云县高级职业中学）