【摘 要】
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随着中国学生发展核心素养的发布,如何结合北京城市功能定位,明确北京市基础教育阶段学生核心素养要素,是落实当前核心素养进课程和教学的重要基础。研究聘请教育、医疗、航
【机 构】
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北京教育科学研究院北京市教育督导与教育质量评价研究中心; 北京开放大学;
【基金项目】
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北京市教育科学“十三五”规划2016年度优先关注课题《学生核心素养培育与基础教育课程教学改革》(编号:BEDA16013);2016年度北京市教育委员会委托专项项目《北京市义务教育阶段学生核心素养标准体系的建构与实施》的阶段性研究成果
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随着中国学生发展核心素养的发布,如何结合北京城市功能定位,明确北京市基础教育阶段学生核心素养要素,是落实当前核心素养进课程和教学的重要基础。研究聘请教育、医疗、航天、金融等各行业专家11名,采用德尔菲法、文本分析法和层次分析法,经过四轮专家咨询确定创新能力、公民素养、交往合作、科学素养、人文素养、生命健康、学习能力、自我发展8项要素及内涵,并赋予相应的权重。该要素的确定将推动核心素养在课程、教材、教学和评价等领域的落实,利于有针对性地培养学生形成适应未来社会发展的品格和能力。
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