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留守儿童，由于父母关爱的缺少，极少感受到家庭的温馨，势必造成孩子部分情感的缺失，易形成极端的情感性格：孤僻、叛逆、攻击性等留守儿童较为普遍的性格特点。
俗语说：“十年树木，百年树人”，教育是一个反复而漫长的过程，而习惯教育的最佳时期是在幼儿和小学阶段：习惯养成教育越早越好。教育学家陈鹤琴先生曾说过习惯于人生的关系：“一个人养成了良好的习惯，就将得到很多的益处，一生受用不尽，习惯就是要小时候养成的，长大后养成好习惯就困难了。”
留守儿童，缺少家的温馨和父母的关爱，容易形成一些不良习惯。那么作为教育职能的学校，教师们应该怎么来关爱这些留守儿童，帮助其身心健康成长呢？
作为教师，对留守儿童要有爱心 、耐心。关心留守儿童要从身边的小事做起。教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，老师要从小事上、细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。用自己的爱去弥补他们所缺少的父母的爱，让他们感受到学校就是他们学习、成长的家。
首先，教师应该从生活上多关心他们，让他们无时不倍感沐浴在教师无微不至的关爱呵护中。要正其行，必先规其心。只有让他们的心灵深处感受到老师的关爱，其心灵受到震憾，享受到班集体这个大家庭的温暖和温馨，他们才会敞开心扉，融入到班集体中，为更好的学习和生活奠定坚实的基础。我班上有一位女学生——莎莎，由于父母长年在外地打工，逢年过节也难以回家，孩子跟着奶奶一起生活，成了一名留守儿童。父母关爱亲情的缺少，使她形成了孤僻的性格，读二年级时，还养成了偷摸习惯。有一次，同桌杨某在中午放学时发现自己放在文具盒里的三元钱不见了，就立即找到我反映了当时的情况。我了解到莎莎是其同桌，加上我对这个同学的了解，便迅速找来莎莎。用亲切的口吻对她晓之以理，动之以情，并以先前从她身上找到的三元钱为契机正确引导、教育她，教育她应该形成怎样的良好道德品质，树立怎样的金钱观和人生观。让她深刻的认识到自身行为的过错，了解这种坏行为对自身学习生活及名誉的损害。我还把她当成自己的女儿来看待，常和她谈心，帮助她分析生活、学习上的疑难，从各方面关心她，帮助她辨明事非，树立正确的人生观和价值观。最终帮助她改掉了坏习惯，确定了新的人生目标，养成了良好的行为习惯，树立了学习的信心。
其次，在学习上的关爱。家校沟通不力，导致学校、家庭对留守儿童的教育存在盲区。由于父母长期外出务工的家庭，家庭教育氛围较差，孩子学习缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神，在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强。留守儿童大部分时间都是在学校中度过的，班集体活动对于他们影响非常大。一个温暖、团结、向上的班集体对于留守儿童的学习成长非常重要。
留守儿童许多是由他们的奶奶、外婆等隔代亲属来抚养的，而农村这样的老人文盲率超过70%，他们无法对孩子进行辅导，也很难与孩子进行思想交流，缺少及时的学业辅导与心理沟通。许多留守儿童因成绩不好而产生厌学情绪，进而走上辍学道路。作为老师多与“留守儿童”谈心，弥补“留守儿童”的亲情缺失；多鼓励支持孩子参加学校的各项活动；多进行家访，了解孩子在家活动和学习情况；建立家长信息，保持学校与家长、临时监护人的密切联系，特别是在出现特殊情况时能够第一时间与家长和临时监护人沟通。并采取针对措施，提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围；与家长沟通了解孩子的生活学习情况，交流管教孩子的方法，促进孩子健康成长。
留守学生大多在学习上存在着些许的惰性。为了克服这些学生学习上的惰性，作为教师应看到他们学习上的每一点儿进步，在课堂上适时地加以表扬，使他们树立信心，看到自己的进步。课后，有针对性地对这些学生加以个别辅导、谈心，倾听他们的心声，肯定他们的成绩，督促他们圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。
加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念。大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，甚至动用刀子等器具，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。而女生多缺乏自我保护意识。 作为班主任，我经常性深入到学生当中去，到学生的家庭中去，和这些学生进行情感和语言上的交流，以填补他们缺少父母呵护的空白。同时，经常开展形式多样的集体活动，比如给他们过生日，让每一同学都来关心、关怀他们，消除他们的孤独感和自卑感，让他们感受到集体的温暖。
另外，在班级中建立正确的舆论导向，以班集体为中心，辐射每个学生，让留守学生感受到在班集体这个大家庭中无限的荣誉。教师成为他们心目中可以信赖的大朋友，可以倾诉心声的亲人，让他们体味到班级大家庭的温馨，感受到班集体和师长无微不至的关爱。使留守学生养成活泼、积极向上的优秀品质。生活上——学会关爱他人，团结、互助、友爱；学习上——脚踏实地、积极进取，顺利完成学习任务；工作上——履行义务，行使权利，圆满完成工作任务。
少年儿童是祖国的未来和希望。只有学校的关爱是远远不够的，父母是孩子的第一任老师，父母的行为对孩子今后乃至一生的性格形成具有深远的影响。很多父母常常忽略了自己的教育职责，由于社会普遍关注的焦点是学校教育，父母更多的考虑也是学校教育，忽略了他们自己才是孩子的第一任教师，才是决定孩子命运的关键。
梁启超说过：“少年强则中国强，少年富则中国富”。留守儿童的教育问题关系到家庭的幸福，社会的稳定和谐，为了祖国的未来，为了明天的希望，让我们共同努力，学校、家庭和社会的共同关爱，留守儿童必将在祖国这同一片蓝天下，健康、快乐、幸福的成长！
俗语说：“十年树木，百年树人”，教育是一个反复而漫长的过程，而习惯教育的最佳时期是在幼儿和小学阶段：习惯养成教育越早越好。教育学家陈鹤琴先生曾说过习惯于人生的关系：“一个人养成了良好的习惯，就将得到很多的益处，一生受用不尽，习惯就是要小时候养成的，长大后养成好习惯就困难了。”
留守儿童，缺少家的温馨和父母的关爱，容易形成一些不良习惯。那么作为教育职能的学校，教师们应该怎么来关爱这些留守儿童，帮助其身心健康成长呢？
作为教师，对留守儿童要有爱心 、耐心。关心留守儿童要从身边的小事做起。教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，老师要从小事上、细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。用自己的爱去弥补他们所缺少的父母的爱，让他们感受到学校就是他们学习、成长的家。
首先，教师应该从生活上多关心他们，让他们无时不倍感沐浴在教师无微不至的关爱呵护中。要正其行，必先规其心。只有让他们的心灵深处感受到老师的关爱，其心灵受到震憾，享受到班集体这个大家庭的温暖和温馨，他们才会敞开心扉，融入到班集体中，为更好的学习和生活奠定坚实的基础。我班上有一位女学生——莎莎，由于父母长年在外地打工，逢年过节也难以回家，孩子跟着奶奶一起生活，成了一名留守儿童。父母关爱亲情的缺少，使她形成了孤僻的性格，读二年级时，还养成了偷摸习惯。有一次，同桌杨某在中午放学时发现自己放在文具盒里的三元钱不见了，就立即找到我反映了当时的情况。我了解到莎莎是其同桌，加上我对这个同学的了解，便迅速找来莎莎。用亲切的口吻对她晓之以理，动之以情，并以先前从她身上找到的三元钱为契机正确引导、教育她，教育她应该形成怎样的良好道德品质，树立怎样的金钱观和人生观。让她深刻的认识到自身行为的过错，了解这种坏行为对自身学习生活及名誉的损害。我还把她当成自己的女儿来看待，常和她谈心，帮助她分析生活、学习上的疑难，从各方面关心她，帮助她辨明事非，树立正确的人生观和价值观。最终帮助她改掉了坏习惯，确定了新的人生目标，养成了良好的行为习惯，树立了学习的信心。
其次，在学习上的关爱。家校沟通不力，导致学校、家庭对留守儿童的教育存在盲区。由于父母长期外出务工的家庭，家庭教育氛围较差，孩子学习缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神，在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强。留守儿童大部分时间都是在学校中度过的，班集体活动对于他们影响非常大。一个温暖、团结、向上的班集体对于留守儿童的学习成长非常重要。
留守儿童许多是由他们的奶奶、外婆等隔代亲属来抚养的，而农村这样的老人文盲率超过70%，他们无法对孩子进行辅导，也很难与孩子进行思想交流，缺少及时的学业辅导与心理沟通。许多留守儿童因成绩不好而产生厌学情绪，进而走上辍学道路。作为老师多与“留守儿童”谈心，弥补“留守儿童”的亲情缺失；多鼓励支持孩子参加学校的各项活动；多进行家访，了解孩子在家活动和学习情况；建立家长信息，保持学校与家长、临时监护人的密切联系，特别是在出现特殊情况时能够第一时间与家长和临时监护人沟通。并采取针对措施，提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围；与家长沟通了解孩子的生活学习情况，交流管教孩子的方法，促进孩子健康成长。
留守学生大多在学习上存在着些许的惰性。为了克服这些学生学习上的惰性，作为教师应看到他们学习上的每一点儿进步，在课堂上适时地加以表扬，使他们树立信心，看到自己的进步。课后，有针对性地对这些学生加以个别辅导、谈心，倾听他们的心声，肯定他们的成绩，督促他们圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。
加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念。大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，甚至动用刀子等器具，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。而女生多缺乏自我保护意识。 作为班主任，我经常性深入到学生当中去，到学生的家庭中去，和这些学生进行情感和语言上的交流，以填补他们缺少父母呵护的空白。同时，经常开展形式多样的集体活动，比如给他们过生日，让每一同学都来关心、关怀他们，消除他们的孤独感和自卑感，让他们感受到集体的温暖。
另外，在班级中建立正确的舆论导向，以班集体为中心，辐射每个学生，让留守学生感受到在班集体这个大家庭中无限的荣誉。教师成为他们心目中可以信赖的大朋友，可以倾诉心声的亲人，让他们体味到班级大家庭的温馨，感受到班集体和师长无微不至的关爱。使留守学生养成活泼、积极向上的优秀品质。生活上——学会关爱他人，团结、互助、友爱；学习上——脚踏实地、积极进取，顺利完成学习任务；工作上——履行义务，行使权利，圆满完成工作任务。
少年儿童是祖国的未来和希望。只有学校的关爱是远远不够的，父母是孩子的第一任老师，父母的行为对孩子今后乃至一生的性格形成具有深远的影响。很多父母常常忽略了自己的教育职责，由于社会普遍关注的焦点是学校教育，父母更多的考虑也是学校教育，忽略了他们自己才是孩子的第一任教师，才是决定孩子命运的关键。
梁启超说过：“少年强则中国强，少年富则中国富”。留守儿童的教育问题关系到家庭的幸福，社会的稳定和谐，为了祖国的未来，为了明天的希望，让我们共同努力，学校、家庭和社会的共同关爱，留守儿童必将在祖国这同一片蓝天下，健康、快乐、幸福的成长！