摘 要：以计算机技术和网络技术为代表的信息技术已渗透到社会的各个领域，正在改变我们的生活、工作和学习，把信息技术运用到数学教学中是必然的要求。而且二者的整合也为数学课程改革提供了切实可行的方案、方法和工具，从而使数学教学得以优化。
　　关键词：信息技术；数学教学；应用；整合
　　计算机技术与网络技术的产生、发展与普及使得整个社会进入了信息时代的崭新阶段，教育走信息化之路已成必然。发挥计算机辅助教学的特有功能把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
　　一、信息技术在数学教学中的应用
　　相对于传统的教学模式，信息技术教学手段，有着明显的特点，其动态，直观等优势越来越多的得到广大教育者的重视。传统的教学方式，教师只能在黑板上通过板书、作图来传递知识，而一些动态的数学知识教学，教师不得不借助口头语言、身体语言将动态画面说“动”，而这样抽象的知识，学生仍只能想象而不能亲见，这样就限制了学生的思维。
　　运用计算机的各种软件技术可以把静变动，实验重复出现，而且数据更精确，便于培养学生的创新精神。如我在教学?三角形内角和?这一课时，我用几何画板画出任意三角形，再度量每个内角的度数并求他们的和，学生发现他们的和为180度，然后让学生任意拖动其中一个顶点，使三角形的形状位置发生改变，学生发现虽然内角大小变化了，但他们的和仍为180度，接着将刚才的数据列成表格便于进一步比较和发现规律。在观察画面运动和列表以后，给学生足够的时间去猜测结论----三角形内角和为180度，之后我同样用几何画板并运用平行线性质将三角形的其中两个内角通过割补与另一个角构成一个平角，用严密的逻辑证明证实了学生猜测的结论完全正确，学生都为自己的成功喜不自禁，增强了他们的信心和兴趣。这说明利用生动的画面，适时发问，引导学生自己去类比去探究是活跃学生思维的关键，并逐步培养学生的创新意识和创新精神。
　　数学教学内容，尤其是几何内容比较抽象，难于理解。传统的教学手段有一定的局限性，而计算机可以使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示，加强学生的直观印象，这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。平面图形中的平移、翻折、旋转等位置的变化，用计算机能够发挥他们特有的优势。
　　辅助的反馈系统是教学评价更加科学、及时，有利于培养学生自学的能力。如在位置的教学中，由坐标描点，若学生点击的位置不对，计算机马上提示，鼓励学生自己订正，反复练习，可以使学生准确掌握并灵活运用，还可以举行各种竞赛训练等，培养学生的自制力、自觉性和良好的学习习惯，当然也可以减少教师的重复指导与教学。网络技术还有利于学生与教师的交流，课上教师给出问题，学生把答案输入计算机，教师就会根据计算机的反馈回来的信息了解学生对这个知识的掌握情况（包括正确率），而决定如何讲解；课下，尤其是假期，学生通过互联网把不会的问题用电子邮件发给老师，老师再予以答复，这样问题就得到了及时解决，不会让他们堆积了。
　　二、不可忽视的教师‘角色’
　　信息技术在数学教学中的作用不可低估，它在辅助学生认知的功能要胜过以往的任何技术手段。但是再好的课件如果没有教师出色的作用，也可能产生完全不同的效果，这里教师的数学修养、教学经验、教育理论水平起重要的作用。同时，在影响教学效果的多种因素中，教师对学生的热爱、高度的责任感、良好的师生关系又是任何先进的信息技术无法代替的，教师不是被计算机代替了，而是用新的方式工作，从新的视角考虑问题。学生的活动不应理解为全堂上机，不应忽视书面表达和口头交流，不应忽视阅读、计算和操作，而要借助计算机提高学习效率。既要发挥信息技术的优势，又要发挥教师的主导作用及学生的主体作用，才是信息技术与数学教学整合的意义所在。
　　三、相辅相成、共同促进
　　信息技术作为一种现代教育技术时，对传统教学手段来说是一场革命，由于其自身具有的巨大功能，使得它与传统教学手段相比具有很多优势。但传统教学手段，无论是物质形态的手段，还是智能形态的手段，之所以可以延续至今，是因为有它巨大的教育功能。信息技术不可能简单的、完全的取代传统教学手段。因此，教学中，只有注意使用信息技术的同时，又合理吸收传统教学手段中合理的东西，才能做到优势互补，协同发挥其教学功能。
　　四、开阔视野，拓展思维
　　学生学习的数学内容应该是现实的、有趣的、富有挑战性的。而有意义的学习应是建立在学生主观愿望和知识基础上的，有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师可以通过设置开放题，让学生上网查找相关资料，使得开放题的来源更广泛，知识的获得也更为广泛。
　　在信息技术飞速发展的今天，信息教育技术在教学中的运用充满无限生机和动力。将信息技术变成学生手中的认知工具，不仅会实现教学改革上的进步，而且可以真正增强学生终身学习和可持续性发展的能力，真正适应未来社会的需要。