教育，始于家庭，归于学校，成于自己。但成长无法代替，教育所能提供的只是一种帮助。
　　回到教育开始的地方，当母子初遇，教育就发生了，并与成长相伴。在孩子的成长过程中，父母给孩子的教育本质上是一种帮助，这种“帮”因爱而生，为成长而来。事实上，学校教育也是如此。没有爱就没有教育，无爱则无帮；无帮，教育就不会发生。
　　帮是教育的本质，也是教育的过程，更是教育的方法——这就是“帮教育”。“帮教育”理念的关键在于帮的能力和水平，即如何让帮的方法达到艺术的境界。所谓“帮的能力”，也是我们家长和教师的教育力。
　　世上没有无源之力，人格和学习是教育力的源泉。对于教师来说，人格即师德，但师德不仅仅是一种人格，更是一种职业精神，是师爱，是身为教师的责任和担当。
　　人格是可以修炼的，师德也需要锻造，故清华有“厚德载物”之训，师范学校有“学为人师、行为世范”之箴言。武汉光谷实验中学也提出了“诚信、卓越”的校训，并且在教师队伍中间倡导“合作、奉献”精神，以昭示学校的办学目标和教育梦想，增强学校的教育力。
　　学习是提高教育力的有效途径。人类有许多天性，主动学习就是其一。但对于教师来说，加强自我学习和提升更是一种责任。我们知道，为了生存，动物们也在学习。但对于人类来说，学习不仅仅是为了生存，更是为了生活，为了人之为人的价值和意义。为师者应当让学习成为一种生命的状态。
　　在学校，教师帮的能力突出体现在三个方面，即学科能力、专业素养和职业精神。三者之中，职业精神是形而上的东西，但又是最根本和最难求的，职业精神与人格和师德密不可分，需要在生活和职场的经历中不断修炼。职业精神的建立是一个自救的过程，当一位教师具备职业精神后，学科能力和专业素养的问题就会迎刃而解；当教师成为“自救教师”，自主自发地追求成长，他就会掌握帮的能力，也才可能掌握帮的艺术。
　　帮的艺术就是教育的艺术。任何一项技能，想要达到艺术的境界和高度，痴迷是前提。痴迷本质上是一种爱，痴迷与爱能让工作成为事业，投身其中的人才能达到义无反顾、无怨无悔的境界。当帮教育达到艺术的境界，帮便成了一种智慧，一种精神和品质。
　　面对孩子，关心是一种帮，微笑是一种帮，鼓励是一种帮，批评也是一种帮；面对工作，研究专业是一种帮，打磨课堂是一种帮，认真备课是一种帮，家校沟通也是一种帮。帮教育无处不在，每一次的帮，只要心灵在场，只要能给孩子以动力和能量，就是一次艺术的帮、智慧的帮。
　　在校园，当帮教育成为一门艺术，教师们会发现，帮的重点不再是知识，也不再是技能，给孩子以梦想和目标更为重要；教师们会发现，“真正的学习是自我学习”“师生关系就是教育质量”“工作纪律就是教学成绩”“教育的原则是建立学生的自信心，方法是激励”等系列“帮教育”定理是实实在在地存在着，并发挥着非常大的作用；教师们会发现，教书不是教知识，而是教人生，最后是教自己；教师们还会发现，教育不是改变和塑造，不是强迫和适应，而是唤醒和适性，是静待花开，等待是帮，欣赏也是帮。
　　一位远方的朋友曾说：教育就是我的人生，我一生就是孩子王；我觉得教育不难，教育就是孩子们陪我玩。我不禁想，教育是一种帮助，只是，仅仅只是我们在帮孩子吗？的确，孩子的成长需要教育者的帮助，但同时，教育者事实上也在无形之中得到了孩子们的帮助。