论文部分内容阅读
摘要：阅读是一种获取信息的重要渠道，也是初中英语教学的重中之重，然而阅读教学一直以来都是初中英语教学实践的难点，许多学生在阅读时都会感到力不从心。为此，初中英语教师必须要实现英语阅读高效教学，进一步提升学生的英语阅读学习能力。
关键词：初中英语；阅读教学；教学策略
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0080
英语是学生在整个学习生涯都会接触的学科，在全球化日益加快的趋势下，英语的学习和应用变得越来越广泛和重要。阅读是一项非常重要的收集信息的渠道，因此学生必须要能够熟练掌握阅读。然而，现阶段我国的初中英语阅读教学中存在着不容忽视的问题急需得到解决，本文以提升初中英语阅读教学水平为主要研究内容，希望能够为广大初中英语教师提供教学思路。
一、我国初中英语阅读教学中存在的缺陷
1.对学生的学习兴趣避而不谈
我们都知道兴趣才是学习最好的老师，然而在教学时，只有很少的教师能够真正做到兴趣教学，大部分教师都是为了传授英语知识，提升学生的英语成绩。如果教师一直对学生的兴趣避而不谈，将学生只当作学习的机器，长此以往就会导致学生失去英语学习兴趣，甚至会让学生产生恐惧心理。
2.学生掌握的词汇量较少，阅读效率偏低
词汇是语言学科最基本的单位，无论哪一种语言在学习时都要重视词汇的学习和积累。英语是一门悠久的语言，包含的英语词汇有成千上万个，而初中生学习英语时间较短，在英语学习方面能力较弱，小学阶段的英语学习大部分是为了培养学生的兴趣，因此即使初中生在小学接触了英语学科，但是真正掌握的英语词汇也不多，因此在初中阶段学生在阅读时很多单词不认识。经过实践证明，学生只有在阅读时认识其中95%左右的词汇，才能够顺利、快速的完成阅读。然而，初中生所积累的词汇量比较少，阅读的速度和效率就会偏低，这样学生在阅读时就会产生失败感，继而失去学习兴趣，进入恶性循环，无法培养学生的英语阅读能力。
3.学生阅读的机会和时间较少
学习任何一门语言学科都离不开阅读，而阅读是一种天长日久的积累，它能够拓宽学生的眼界，培养学生的创新思维。在我国语文学习中许多教师和学生都认识到阅读的重要价值，都在不断努力推广阅读。然而，在英语教学中，学生在阅读方面分配的时间却较少，教师给予学生阅读的机会也比较少，即使有时教师会强调阅读的重要性，但是力度明显不足，学生阅读的时间和数量都不够，因此教学效果一直无法提高。
4.教师的教学方法呆板、单调，阅读深度不够
现阶段，我国初中英语阅读教学无法进行突破性创新和发展的关键原因就在于教师的教学方法呆板、单调，缺乏创新性。即使我国的新课改对初中英语教学设计提出了创新和优化的要求，但是有一部分教师教育理念没有進行实质性转变，阅读的深度不够，学生无法准确掌握文章的整体脉络。有的教师在教学时还在使用一问一答的模式，学生回答的问题教师都已经确定好了答案，学生只能够按照教师的想法进行阅读学习。
二、提高初中英语阅读教学效率的方法
1.激发学生英语阅读学习热情
初中英语教师要想有效提升英语阅读的教学效果，首先就是要激发学生学习英语阅读的兴趣和热情。教师在实际教学时可以采用以下几种方法。（1）精心设计导入环节，这样学生在课堂教学的最初阶段就能够感受到阅读学习的乐趣，接下来的教学也就事半功倍。（2）采用灵活的教学模式，将阅读教学变得丰富多彩。①生活情境教学法。可以使枯燥的英语阅读知识变得更容易被学生所理解，学生在学习时不会力不从心，更多的是感受到学习的快乐和成就，这样学生的学习热情无形中就被调动了起来，学习动力也会被激发出来。②分层次教学法。在教学实践中，初中英语教师要认真分析学生的学习基础水平、理解和分析能力等，根据分析的实际情况对学生进行层次划分。教师可以将学生划分为三个层次。第一层次的学生主要特征是，学习主动性和积极性较好，接受能力较强，基础知识水平较高，对英语阅读有着浓厚的学习兴趣并且学习成绩较好的学生，教师要提供具有一定难度和挑战性的问题让学生去分析和解决，提升学生的认知能力。第二层次的学生有一定的进取心，接受能力相对来说较为薄弱，基础知识不是很扎实，学习能力一般，需要教师的鼓励和督促，教师要注意提升学生的学习能力。第三层次的学生，学习自觉性和基础知识较差，学习思维反应较慢，存在学习障碍，排名较为靠后，需要教师经常性监督，教师要重点巩固学生的基础性英语知识，逐渐提升学生的阅读水平。（3）教师可以适时组织一些小的游戏或者竞赛活动，如英语情景剧、英语阅读小游戏等，为英语阅读教学增添活力，使得其变得更加丰富。
2.教授英语阅读的方法和技巧
初中英语教师在阅读教学时教授给学生一些方法和技巧，让学生在阅读时可以有方法可循，提升学生的满足感和收获感。例如精读。精读是学生根据教师的指导，精心细读提供的阅读材料，真正掌握和吃透材料的中心内容以及所使用的语法等。而泛读则属于快速浏览阅读，目标是能够快速获取材料中的信息。总之，阅读方法和技巧对于学生的英语阅读很重要，教师要多多给予指导。
3.加强学生的课外英语阅读
初中英语教师要打破以往英语阅读只局限于课堂教学的限制，将英语阅读拓展到课下时间，引导学生在课余阅读一些英语名著，提高阅读效率。最开始，教师可以选择一些简单的英语读物阅读，如《书虫》这一类的书籍，这类书籍不但知识全面，对于学生来说也比较简单易懂。随着学生年龄和词汇积累的增长，教师可以再为其推荐一些更为复杂的书籍，逐渐增强学生的英语阅读能力。
总而言之，现阶段我国初中英语阅读教学急需得到改善，广大教师要根据学生的实际情况组织教学，使英语阅读教学达到理想的效果。
参考文献：
[1]张燕宁.初中英语阅读教学分析[J].英语教师，2015（21）.
[2]廉桐.初中英语阅读教学的反思与探析[J].现代交际，2018（1）.
（作者单位：湖北省钟祥市柴湖一中431924）
关键词：初中英语；阅读教学；教学策略
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0080
英语是学生在整个学习生涯都会接触的学科，在全球化日益加快的趋势下，英语的学习和应用变得越来越广泛和重要。阅读是一项非常重要的收集信息的渠道，因此学生必须要能够熟练掌握阅读。然而，现阶段我国的初中英语阅读教学中存在着不容忽视的问题急需得到解决，本文以提升初中英语阅读教学水平为主要研究内容，希望能够为广大初中英语教师提供教学思路。
一、我国初中英语阅读教学中存在的缺陷
1.对学生的学习兴趣避而不谈
我们都知道兴趣才是学习最好的老师，然而在教学时，只有很少的教师能够真正做到兴趣教学，大部分教师都是为了传授英语知识，提升学生的英语成绩。如果教师一直对学生的兴趣避而不谈，将学生只当作学习的机器，长此以往就会导致学生失去英语学习兴趣，甚至会让学生产生恐惧心理。
2.学生掌握的词汇量较少，阅读效率偏低
词汇是语言学科最基本的单位，无论哪一种语言在学习时都要重视词汇的学习和积累。英语是一门悠久的语言，包含的英语词汇有成千上万个，而初中生学习英语时间较短，在英语学习方面能力较弱，小学阶段的英语学习大部分是为了培养学生的兴趣，因此即使初中生在小学接触了英语学科，但是真正掌握的英语词汇也不多，因此在初中阶段学生在阅读时很多单词不认识。经过实践证明，学生只有在阅读时认识其中95%左右的词汇，才能够顺利、快速的完成阅读。然而，初中生所积累的词汇量比较少，阅读的速度和效率就会偏低，这样学生在阅读时就会产生失败感，继而失去学习兴趣，进入恶性循环，无法培养学生的英语阅读能力。
3.学生阅读的机会和时间较少
学习任何一门语言学科都离不开阅读，而阅读是一种天长日久的积累，它能够拓宽学生的眼界，培养学生的创新思维。在我国语文学习中许多教师和学生都认识到阅读的重要价值，都在不断努力推广阅读。然而，在英语教学中，学生在阅读方面分配的时间却较少，教师给予学生阅读的机会也比较少，即使有时教师会强调阅读的重要性，但是力度明显不足，学生阅读的时间和数量都不够，因此教学效果一直无法提高。
4.教师的教学方法呆板、单调，阅读深度不够
现阶段，我国初中英语阅读教学无法进行突破性创新和发展的关键原因就在于教师的教学方法呆板、单调，缺乏创新性。即使我国的新课改对初中英语教学设计提出了创新和优化的要求，但是有一部分教师教育理念没有進行实质性转变，阅读的深度不够，学生无法准确掌握文章的整体脉络。有的教师在教学时还在使用一问一答的模式，学生回答的问题教师都已经确定好了答案，学生只能够按照教师的想法进行阅读学习。
二、提高初中英语阅读教学效率的方法
1.激发学生英语阅读学习热情
初中英语教师要想有效提升英语阅读的教学效果，首先就是要激发学生学习英语阅读的兴趣和热情。教师在实际教学时可以采用以下几种方法。（1）精心设计导入环节，这样学生在课堂教学的最初阶段就能够感受到阅读学习的乐趣，接下来的教学也就事半功倍。（2）采用灵活的教学模式，将阅读教学变得丰富多彩。①生活情境教学法。可以使枯燥的英语阅读知识变得更容易被学生所理解，学生在学习时不会力不从心，更多的是感受到学习的快乐和成就，这样学生的学习热情无形中就被调动了起来，学习动力也会被激发出来。②分层次教学法。在教学实践中，初中英语教师要认真分析学生的学习基础水平、理解和分析能力等，根据分析的实际情况对学生进行层次划分。教师可以将学生划分为三个层次。第一层次的学生主要特征是，学习主动性和积极性较好，接受能力较强，基础知识水平较高，对英语阅读有着浓厚的学习兴趣并且学习成绩较好的学生，教师要提供具有一定难度和挑战性的问题让学生去分析和解决，提升学生的认知能力。第二层次的学生有一定的进取心，接受能力相对来说较为薄弱，基础知识不是很扎实，学习能力一般，需要教师的鼓励和督促，教师要注意提升学生的学习能力。第三层次的学生，学习自觉性和基础知识较差，学习思维反应较慢，存在学习障碍，排名较为靠后，需要教师经常性监督，教师要重点巩固学生的基础性英语知识，逐渐提升学生的阅读水平。（3）教师可以适时组织一些小的游戏或者竞赛活动，如英语情景剧、英语阅读小游戏等，为英语阅读教学增添活力，使得其变得更加丰富。
2.教授英语阅读的方法和技巧
初中英语教师在阅读教学时教授给学生一些方法和技巧，让学生在阅读时可以有方法可循，提升学生的满足感和收获感。例如精读。精读是学生根据教师的指导，精心细读提供的阅读材料，真正掌握和吃透材料的中心内容以及所使用的语法等。而泛读则属于快速浏览阅读，目标是能够快速获取材料中的信息。总之，阅读方法和技巧对于学生的英语阅读很重要，教师要多多给予指导。
3.加强学生的课外英语阅读
初中英语教师要打破以往英语阅读只局限于课堂教学的限制，将英语阅读拓展到课下时间，引导学生在课余阅读一些英语名著，提高阅读效率。最开始，教师可以选择一些简单的英语读物阅读，如《书虫》这一类的书籍，这类书籍不但知识全面，对于学生来说也比较简单易懂。随着学生年龄和词汇积累的增长，教师可以再为其推荐一些更为复杂的书籍，逐渐增强学生的英语阅读能力。
总而言之，现阶段我国初中英语阅读教学急需得到改善，广大教师要根据学生的实际情况组织教学，使英语阅读教学达到理想的效果。
参考文献：
[1]张燕宁.初中英语阅读教学分析[J].英语教师，2015（21）.
[2]廉桐.初中英语阅读教学的反思与探析[J].现代交际，2018（1）.
（作者单位：湖北省钟祥市柴湖一中431924）