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【摘要】小学的管理工作不仅关系到学校日常教学活动的进行，还关系到教学质量的提高。随着我国科教兴国战略的实施，小学教育更加注重培养孩子们的综合素质，力求实现全面发展。本文就小学管理中不当的管理方式展开研究，分析其对孩子带来的不良影响，提出解决措施，以有效推进学校的管理水平。
【关键词】小学管理；问题；影响；措施
【中图分类号】G627 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0097-01
妥善处理好组织内部各成员与因素关系，统一协调完成预定的目标，这就是管理的内涵。小学教育教学管理就是协调好教师、学生与家长之间的关系，处理好教学工作的各个环节和资源配置，提高教学质量。小学阶段是开展素质教育的初级阶段，作为国家培养人才和实施教育的基础，其管理水平直接关系到学生性格的养成和自身的发展。作为学校的最高领导者，小学校长若在管理过程中采取不当的管理方式，将会给孩子带来不良的影响。由此有必要分析在教学、德育、安全等方面采用的不当管理措施并加以改正，以求完善管理水平。
一、小学教学管理中存在的不当管理措施
如今，许多小学在教学管理过程中未积极响应新时代的学生观，过度的把课堂留给教师，忽视了学生在教学活动中的主体地位，使教师在课堂上积极性不高。正是由于教育工作者在教学过程中没有贯彻落实“以人为本”的学生观，缺少人文关怀，教学出现了“一刀切”的局面。教师不重视学生的个别差异，而是按照统一的标准和尺度去衡量学生，过度追求整齐划一，不仅打消了学生学习的积极性，也影响学生三观的形成。此外，我国小学教师自身的基本素养与学校要求存在较大的差距，教师的培训工作也没有得到很好的落实。
二、小学德育管理中存在的不当管理措施
许多小学中的领导、班主任以及教师都没有认识到德育的重要性，没有将德育目标具体化。大多数教师将智育放在第一位，不重视对学生道德品质的培养。某些教师甚至消极对待这些问题，认为培养学生良好品德是家长的事情，老师在课堂上教给不了学生多少东西，不如拿出时间好好教给学生们课堂知识。即使真正遇到了问题，也会采取治标不治本的方法，只是简单告诉学生，做错了就要受到惩罚。学生认识不到行为错误的根源，甚至不知何为荣辱，更不用说如何判断是非美丑、明辨善恶了。
其次，在德育管理过程中，许多德育内容缺乏科学性。德育内容应该和主流社会精神一致[1]。有些小学教师在教导学生德育问题时出现了假、大、空的现象，没有分析学生的心理和生理特点，而是以自己认识到的格局来引导学生。这种抽象的教育方式使小学生很难理解，而且往往發生在小学生犯错之后，学生情绪的低落致使教育效果较差。
三、小学安全管理中存在的不当管理措施
在小学教育中，安全管理是一个永恒的命题。小学生是国家的未来栋梁，而且小学生的自卫能力较差，遇到危险时不能很好的躲避，甚至不能描述对事实的认知状况，所以教师必须密切关注学生的安全问题。许多校园中，安全措施并没有落实到位。尤其是农村小学，校领导没有对管理中所存在的安全问题给予足够的重视，使很多措施都无法很好得落实到实践中去。
河南濮阳县某所小学曾经发生过一起踩踏事故，事故共造成22名学生受伤，其中一人死亡，五人重伤。据报道，事故发生的原因是学校在组织考试，学生均在考试前去厕所，楼梯间拥堵导致踩踏事故发生。这起事故的教训是极其深刻的，学生的自理能力较差，厕所蹲位较少，教育工作者既没有提前做好防范设施，也没有在学生去厕所的途中做好引导工作，致使本来就拥挤的楼梯道由于学生的大量涌出变得更加狭窄。这起事故的背后也体现了教育工作者的安全意识薄弱，在日常学习中没有对学生进行安全教育，更没有对小学生出校门、上下楼、上厕所等高危险的环节采取严密的安全措施。
四、提升小学管理工作质量的策略
1.加强小学教师队伍的建设
小学生特殊的心理特点和认知水平决定了小学教师在管理学生方面要花费更多的精力。因此，要打造一支具有超强教学素质的小学教师团队，既要有高超的专业知识和学校管理方式，也要有较高的人格素养。这样才能保证教师在教学的过程中能运用最适合小学生心理展的教学方式，将知识以科学而幽默的方式传授给学生，使学生得到最有效的学习。此外，教师也要以身作则，做小学生的好榜样。学生在7-12岁这一发展阶段主要通过模仿他人的言行举止发展自己的行为特征，教师的言行举止都将影响到小学生性格和品德的养成。因此，要想很有效的提高小学教学管理水平，就必须提高教师的综合素质。
2.优化小学教学管理方式
准确的教学管理方式才能更充分的调动教学工作者的积极性，提升教学效果，实现小学生的全面发展。校长在工作中要多多观察，深入教学过程，以教学活动参与者的角度掌握小学生学习的真实情况，从而针对问题进行改革创新，实现教学管理水平的提高。在对教师的评估过程中，采用多元化的评估策略，不以学生的成绩作为教师的努力目标，力求实现教师和学生的个性化全面发展。新课改的提出，明确规定了小学在教学管理过程中的主要任务和根本方法。小学校长作为学校教育主要领导者，要为学校提供民主的舆论环境，适当下放权力，保证教师的利益，发扬教师民主，为小学生的德育管理献智献策。
3.加强安全管理措施，打造和谐校园
首先，学校可以通过校园文化、知识讲座等方式加大对学生安全管理的宣传力度，由教师做好带头作用，使学生远离社会不良风气，学会辨别生活中的不良现象，发扬学生友爱互助的精神。其次，校长可制定严格的教学管理措施，严禁教师体罚、辱骂学生，让学生在和谐积极的班级氛围中获得思维的成长。最后，学校要在校园内建立安全预警系统，要对整个校园进行安全监控[3]。学校管理人员可派专有工作人员进行学校的安保工作，保障小学生安全出入校门。在学生的学习过程中要定期对学生进行安全教育培训，指导学生进行安全防御逃生演练，提高学生的自我防范意识和逃生能力，降低校园内危险事故发生的概率。
五、结语
小学生的心智尚未成熟，在学校教育管理过程中，不当的管理措施会给孩子带来不良的影响，甚至造成终身伤害。随着素质教育的推进，小学管理将向科学化和人文化发展，现阶段，我国小学管理水平还有待提高，仍需要各小学领导在教学、德育、以及安全方面加强管理，通过不断的改革与创新，探究小学教育教学管理的最佳方法，真正有效解决管理中的难题。
参考文献
[1]谢育红.小学德育管理有效策略探讨，引进社会教育资源[J].新课程（小学），2014（07）.
[2]张志勤.试论小学管理中的安全问题[J].学周刊，2017，（16）：215-216.
[3]胡奎.浅析小学管理中的德教教育和安全管理问题[J].亚太教育，2015，（14）：176.
【关键词】小学管理；问题；影响；措施
【中图分类号】G627 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0097-01
妥善处理好组织内部各成员与因素关系，统一协调完成预定的目标，这就是管理的内涵。小学教育教学管理就是协调好教师、学生与家长之间的关系，处理好教学工作的各个环节和资源配置，提高教学质量。小学阶段是开展素质教育的初级阶段，作为国家培养人才和实施教育的基础，其管理水平直接关系到学生性格的养成和自身的发展。作为学校的最高领导者，小学校长若在管理过程中采取不当的管理方式，将会给孩子带来不良的影响。由此有必要分析在教学、德育、安全等方面采用的不当管理措施并加以改正，以求完善管理水平。
一、小学教学管理中存在的不当管理措施
如今，许多小学在教学管理过程中未积极响应新时代的学生观，过度的把课堂留给教师，忽视了学生在教学活动中的主体地位，使教师在课堂上积极性不高。正是由于教育工作者在教学过程中没有贯彻落实“以人为本”的学生观，缺少人文关怀，教学出现了“一刀切”的局面。教师不重视学生的个别差异，而是按照统一的标准和尺度去衡量学生，过度追求整齐划一，不仅打消了学生学习的积极性，也影响学生三观的形成。此外，我国小学教师自身的基本素养与学校要求存在较大的差距，教师的培训工作也没有得到很好的落实。
二、小学德育管理中存在的不当管理措施
许多小学中的领导、班主任以及教师都没有认识到德育的重要性，没有将德育目标具体化。大多数教师将智育放在第一位，不重视对学生道德品质的培养。某些教师甚至消极对待这些问题，认为培养学生良好品德是家长的事情，老师在课堂上教给不了学生多少东西，不如拿出时间好好教给学生们课堂知识。即使真正遇到了问题，也会采取治标不治本的方法，只是简单告诉学生，做错了就要受到惩罚。学生认识不到行为错误的根源，甚至不知何为荣辱，更不用说如何判断是非美丑、明辨善恶了。
其次，在德育管理过程中，许多德育内容缺乏科学性。德育内容应该和主流社会精神一致[1]。有些小学教师在教导学生德育问题时出现了假、大、空的现象，没有分析学生的心理和生理特点，而是以自己认识到的格局来引导学生。这种抽象的教育方式使小学生很难理解，而且往往發生在小学生犯错之后，学生情绪的低落致使教育效果较差。
三、小学安全管理中存在的不当管理措施
在小学教育中，安全管理是一个永恒的命题。小学生是国家的未来栋梁，而且小学生的自卫能力较差，遇到危险时不能很好的躲避，甚至不能描述对事实的认知状况，所以教师必须密切关注学生的安全问题。许多校园中，安全措施并没有落实到位。尤其是农村小学，校领导没有对管理中所存在的安全问题给予足够的重视，使很多措施都无法很好得落实到实践中去。
河南濮阳县某所小学曾经发生过一起踩踏事故，事故共造成22名学生受伤，其中一人死亡，五人重伤。据报道，事故发生的原因是学校在组织考试，学生均在考试前去厕所，楼梯间拥堵导致踩踏事故发生。这起事故的教训是极其深刻的，学生的自理能力较差，厕所蹲位较少，教育工作者既没有提前做好防范设施，也没有在学生去厕所的途中做好引导工作，致使本来就拥挤的楼梯道由于学生的大量涌出变得更加狭窄。这起事故的背后也体现了教育工作者的安全意识薄弱，在日常学习中没有对学生进行安全教育，更没有对小学生出校门、上下楼、上厕所等高危险的环节采取严密的安全措施。
四、提升小学管理工作质量的策略
1.加强小学教师队伍的建设
小学生特殊的心理特点和认知水平决定了小学教师在管理学生方面要花费更多的精力。因此，要打造一支具有超强教学素质的小学教师团队，既要有高超的专业知识和学校管理方式，也要有较高的人格素养。这样才能保证教师在教学的过程中能运用最适合小学生心理展的教学方式，将知识以科学而幽默的方式传授给学生，使学生得到最有效的学习。此外，教师也要以身作则，做小学生的好榜样。学生在7-12岁这一发展阶段主要通过模仿他人的言行举止发展自己的行为特征，教师的言行举止都将影响到小学生性格和品德的养成。因此，要想很有效的提高小学教学管理水平，就必须提高教师的综合素质。
2.优化小学教学管理方式
准确的教学管理方式才能更充分的调动教学工作者的积极性，提升教学效果，实现小学生的全面发展。校长在工作中要多多观察，深入教学过程，以教学活动参与者的角度掌握小学生学习的真实情况，从而针对问题进行改革创新，实现教学管理水平的提高。在对教师的评估过程中，采用多元化的评估策略，不以学生的成绩作为教师的努力目标，力求实现教师和学生的个性化全面发展。新课改的提出，明确规定了小学在教学管理过程中的主要任务和根本方法。小学校长作为学校教育主要领导者，要为学校提供民主的舆论环境，适当下放权力，保证教师的利益，发扬教师民主，为小学生的德育管理献智献策。
3.加强安全管理措施，打造和谐校园
首先，学校可以通过校园文化、知识讲座等方式加大对学生安全管理的宣传力度，由教师做好带头作用，使学生远离社会不良风气，学会辨别生活中的不良现象，发扬学生友爱互助的精神。其次，校长可制定严格的教学管理措施，严禁教师体罚、辱骂学生，让学生在和谐积极的班级氛围中获得思维的成长。最后，学校要在校园内建立安全预警系统，要对整个校园进行安全监控[3]。学校管理人员可派专有工作人员进行学校的安保工作，保障小学生安全出入校门。在学生的学习过程中要定期对学生进行安全教育培训，指导学生进行安全防御逃生演练，提高学生的自我防范意识和逃生能力，降低校园内危险事故发生的概率。
五、结语
小学生的心智尚未成熟，在学校教育管理过程中，不当的管理措施会给孩子带来不良的影响，甚至造成终身伤害。随着素质教育的推进，小学管理将向科学化和人文化发展，现阶段，我国小学管理水平还有待提高，仍需要各小学领导在教学、德育、以及安全方面加强管理，通过不断的改革与创新，探究小学教育教学管理的最佳方法，真正有效解决管理中的难题。
参考文献
[1]谢育红.小学德育管理有效策略探讨，引进社会教育资源[J].新课程（小学），2014（07）.
[2]张志勤.试论小学管理中的安全问题[J].学周刊，2017，（16）：215-216.
[3]胡奎.浅析小学管理中的德教教育和安全管理问题[J].亚太教育，2015，（14）：176.