【摘 要】
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小学生练习写作,多数是以老师为对象,以得高分为动机的。作文给老师批阅后,批语好,分数高,心里就高兴,写作的兴趣就浓。教学中充分利用这种与学习活动本身有联系的短近动机
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小学生练习写作,多数是以老师为对象,以得高分为动机的。作文给老师批阅后,批语好,分数高,心里就高兴,写作的兴趣就浓。教学中充分利用这种与学习活动本身有联系的短近动机有助于培养学生的写作兴趣。然而另一种与社会意义相联系的远大的写作动机必须注意培养。这种写作动机常常表现在为什么要写作,为什么人写作等问题上,看对象写作是其中至关重要的问题。
Primary school students practice writing, the majority of the teacher as the object, in order to obtain high motivation. After the essay was approved by the teacher, his comments were good and the scores were high, he was glad to write about it. The use of short-term motivation in teaching that is linked to the learning activity itself helps to develop students' writing interest. Yet another ambitious writing motivation linked to social significance must be nurtured. This writing motivation is often reflected in why writing, why people writing and other issues, to see the object of writing is one of the most important issues.
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